统编版语文五下第八单元-习作漫画的启示-教学简案(pdf版).docxVIP

统编版语文五下第八单元习作漫画的启示教学简案（pdf版）

附：板书设计

口语交际——我们都来讲笑话

五、教学反思

课题习作八

课时：共1课时

学校：xx小学

适用年级：五年级

设计者：

一、目标确定的依据

1.课标分析

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

敢于发表自己的意见。

2.教材分析

（1）感受课文风趣的语言。

（2）看漫画，写出自己的想法。

3.学情分析

五年级学生的写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，词汇积累较少，不能使用比喻、

拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。本节课教学中，要充分为他们提供展示才

能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升

品读课文语言和实际运用语言的能力。

二、学习目标

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想

法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

【教学过程】

一、学习目标

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想

法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

二、评价任务

1.初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联

系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

2.引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想

法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教学教与学活动对应对应

环节评价学习

任务目标

一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，

并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意

导入

及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评

或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获

得生活的启示。

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板

书：漫画的启示）

二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交

流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

4.交流漫画《等着乘凉》。

（1）谁能说说图上画的是什么(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准

新课备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？那人回答说：“等着乘凉。”)

教学（2）作者画这幅画是想讽刺什么(《等着乘凉》是中国著名漫画家华

君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了

那些想不劳而获、坐享其成的人。)

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依

靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己

的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无

本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和

源泉。)

5.交流漫画《假文盲》。

（1）谁能说说图上画的是什么(几个身材高大、神情冷漠的男人挤占

了“母子上车处，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。)