《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计-9.docxVIP

《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计

小学语文三上3*不懂就要问

教学目标

阅读：

1．初步了解略读课文学习的基本要求。

2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

3．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

人文主题

体会孙中山宁愿挨打也要弄清楚的可贵品质，培养不懂就要问的学习习惯。

教学重难点

重点：能借助阅读提示、课文插图说出课文讲了一件什么事，在理解的基础上简单表达对这件事的看法。

难点：找出有新鲜感的词句，通过联系生活实际、联系上下文、查资料等方法理解。

教学过程

一、发现不同

1.书课题，说说发现了什么？

带星号。略读课文。

2.么是略读课文？

朗读课后气泡，交流所得。

3.学习目标

朗读文章前面的阅读提示，一共有哪几个问题需要思考？

用序号在书上标记，请三位同学朗读。

二、自读课文，交流问题

问题一

1.概括主要内容有什么好方法？

起因、经过、结果。

2.自由朗读课文，思考问题一，并和同桌小声交流，互相补充。

3.全班交流

起因：只背不讲吓呆同学。

经过：厉声质问熟练背诵详细讲解认真听讲

结果：不懂就要问

4.结合板书再次练习，同桌交换说一说。

问题二

1.表达自己对这件事的看法：我赞同、我反对、我认为……

2.引导学生围绕概括主要内容的板书发表观点。

只背不讲（我反对）理解私塾、先生。

吓呆同学（我认为）指导朗读，理解霎时、鸦雀无声。

厉声质问（我认为）指导朗读，理解厉声

熟练背诵（我认为）多音字：圈、背

详细讲解（我认为）区分：流利、一字不漏

认真听讲（我认为）补充描述。

不懂就要问（我赞同）反复朗读。多音字：挨

3.总结人物品质：勤学好问

问题三

1.私塾教学形式很新鲜。

2.先生的前后变化。

3.孙中山所说的话。

4.反问句。对比手法。

课堂上同学表现的对比，课间同学表现的对比。如何写出梅花的不畏严寒。

运用所学，交流有新鲜感的词句

1．画出有新鲜感的词句，学生自主交流。

2．集体交流，教师相机指导。

预设1：跟私塾学习有关的词语“私塾、先生、戒尺等，学生平时没有接触过，会感到新鲜。出示图片或教师补充讲解了解意思：“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。“先生相当于我们现在的老师。“戒尺”是旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板，课文第二幅插图中先生手中拿的就是戒尺。

预设2：描写课堂上学生读书的句子“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样等，学生觉得这样的读书方式很特别读起来很有新鲜感。可以引导学生表演动作理解句子，教师再简要补充一些旧时私塾的学习内容和学习方式。

3．交流总结：旧时私塾学校里的读书和我们现在的学习有什么不同。(出示课件)

旧时私塾______现在

咿咿呀呀像唱歌不拖音不唱读

不敢提问___鼓励一直提问

向先生问问题会挨打提问了会得到老师表扬

四、课后拓展

1.找找孙中山的资料，更多地了解伟人。

2.积累关于品质的词语：拾金不昧、乐于助人、坚持不懈、持之以恒、见义勇为、勤学善思、任劳任怨、一丝不苟、铁面无私、自强不息。

五、布置作业，课堂延伸

1．完成本课《随堂练》。

2．回忆自己是否有过“不懂就问”的经历，用一小段话写下来。尽量用上自己积累的有新鲜感的词句。

板书设计