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《卖火柴的小女孩》公开课一等奖创新教案

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》名师备课

教材分析

《卖火柴的小女孩》是童话，选自《安徒生童话》很难的，童话里写主角死亡是唯一一次，很深刻的人生哲学，网络上说更像是一部微型小说，像是一个真实的人生故事。

学习目标

阅读课文，.发现文中的想象（哪里有想象）；

感受童话丰富的想象，体验想象之趣。

学习重难点

感受童话丰富的想象，体验想象之趣。

教学过程

A、为你朗读

建议：第一个环节，其他不教，直接播放音频为孩子朗读故事。如同一个沙龙，聚会，一起围炉来听一个故事，以文学的方式进入文学。

营造一个合适的学习氛围。

1.静听

也不要带着问题听。

2.交流

师：刚才，你听这个故事，请问你有什么感受？

预设：美好，凄凉，伤感，坚强，可怜，满足，温暖，贫穷，憎恨……

如果学生说到绝望

师可追问：你觉得她是绝望，还是抱着满心的希望？

3.分享朗读

听了整个故事，谈了感受，分享听了最感动的地方，我为你朗读一段。

学生挑选自己喜欢的一段来读。

B、讨论

师：同学们，任何一部作品，都会感动人，肯定有他的原因，本部作品1480个字，相对其他作品3、4百字，它要描述些什么呢？在这个故事中的人、事、物到底藏着什么样的秘密，打动读者呢？

1.讨论故事中的人

a.师：在故事中，你读一个（___）的小女孩？（就是感受）

预设：可爱、可怜、贫穷……

b.师：安徒生是否有意直接让读者去感受到这些信息呢？

有意透露小女孩美丽的信息，比如：雪花落在她金黄的长头发上……注意这些。

一个穷苦的小女孩……在街上走着。

师：你是否发现安徒生有意让我们感受到真实的信息。

强调穷：第1、2、4自然段在讲穷。

小女孩只好赤着脚……

都是在编写童话，学完后让学生知道什么是编童话了。

强调美

强调善良：第2段，帮家里去卖火柴。

小姑娘卖火柴也是编的，进得起货，象征光明和未来。

c.这么好的孩子在故事结尾时怎么啦？

师：同学们，小女孩必须死吗？

预设：必须死，从开头出来就预示结尾必须死。

师：同学们，你们去找一找，前面哪些证据说明小女孩必须死？

预设：这么冷的天，光着脚，穿得单薄，没有吃饱，没有人买她的火柴……

师：从一出场，就必须死了。

d.师：同学们，你希望她死吗？安徒生希望她死吗？

预设：不希望

师：但是小女孩死了，安徒生用了两个自然段写她的死亡，用了一些方式让小女孩的死亡在读者心里留下的是另外一种感觉。

学生读书第10-11自然段寻找安徒生的悲悯之情。

师：哪些地方让小女孩的死不是那么痛苦，让人觉得她是幸福的？

预设：微笑、暖和

师：对她的死亡有了善意的理解，安徒生让死亡有了幸福的元素，如：阳光普照，火柴相伴，跟着奶奶奔向幸福，凄美之死。

2.物：五次擦燃火柴出现了什么？（可以出学习单）

火炉

烤鹅

圣诞树

奶奶

奶奶把她抱走了

怎么把五次教进去？要用文学的手法教

师：同学们假如是你，你看到这些物件，你一定会联想什么？

火炉寒冷中的人需要温暖

烤鹅饥饿中的人，想到美食

圣诞树孤独时想到亲情，快乐，团圆，

奶奶无助时想到亲人（为什么不是爸爸妈妈，可见家里谁最关心她，谁最了解她）

奶奶把她抱走了奔向幸福

c.师：有没有发现，为什么安徒生要让小姑娘看到这四个物件呢？

预设：给她温暖，关爱……

师：可见是告诉我们，这个小女孩的生活需要关爱。小女孩希望得到的，正是大家应该给她的。告诉读者怎么关心身边像小女孩这样的人，给她需要的东西才是真正的关爱。

3.欣赏第五自然段，第一次划火柴

三年级必须要有一个精教段落。

段落教学三步骤：

（1）数句子

（2）每句话讲什么

（3）段落串起来到底讲什么

读第五自然段，数一数有几个句子

前面两句：首先讲她的犹豫的心理活动

师：你要做一件事，在做之前犹豫，想了又想才做，那这件事怎么样？

预设：不容易，太难了，这件事很神圣了。