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10《竹节人》第二课时公开课一等奖创新教学设计

统编小学语文六年级上册《竹节人》第二课时教学设计

【教材分析】

《竹节人》是统编小学语文六年级上册阅读策略单元“有目的地阅读所编排的第一篇精读课文。文章回忆作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景，表现儿时玩具带来的心灵快乐，同时也写出老师童心未泯的一面，抒发对老师的亲近与理解。

本课设计了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”，“体会传统玩具给人们带来的乐趣，“讲一个有关老师的故事”。为完成教学目标，突出教学重点，在教学中，我将本课分为两个课时，引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。

六年级学生已然具备自主预习的能力，因此第一课时完成“厘清文章的主要内容，明确学习任务；通过浏览圈画、提炼关键信息等方法阅读课文，了解竹节人的制作方法、玩法；通过创设情境落实“玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具的教学目标。

在完成第一课时教学目标的基础上，通过阅读任务，课文内容，课后习题整体组合，前后联系，借助抓关键词句、朗读想象、合作交流，甚至是亲身体验，完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣；讲述一个有关老师的故事”的教学目标。

【课时目标】

1.通过阅读实践，根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用恰当的阅读方法。

2.运用抓关键词、联想、想象、朗读等方法完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受简单的物质条件也能给人带来快乐和满足。

3.按照故事的起因、经过、结果，能融入感情讲述一个有关老师的故事，感受童年回忆的温馨与美好。

【教学重点】根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用恰当的阅读方法。

【教学难点】运用恰当的阅读方法阅读课文，感受竹节人带给人们的无限乐趣，生动具体地讲述一个有关老师的故事。

【教学过程】

板块一谈话导入志趣不凡

一、导入：谈话导入，概括课文

导入语：这节课我们接着去范锡林爷爷的童年串门，继续学习第10课《竹节人》。

1、回顾旧知：利用小标题概括课文内容，完成图示；（做竹节人——玩竹节人——没收并偷完竹节人）

总结：上节课我们围绕第一个阅读任务，知道了阅读目的不同，我们所关注的内容，采用的方法也会有所不一样。那么今天这节课将围绕剩下的两个任务来展开学习。

板块二品味体验，妙趣横生

二、新授：研读课文，重点探究

（一）自主阅读，寻“趣”

1.出示：本课需要完成的两个学习任务。

①体会传统玩具给人们带来的乐趣。

②讲述一个有关老师的故事。

2.出示：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

提炼：关键词语“体会乐趣（板书：体会乐趣）

追问：“体会乐趣”这一个阅读目的，我们只需要关注哪些内容呢？

出示自学提示一：浏览课文，一找:找出玩玩具的部分。二画：用“画出你认为最有趣的地方，适当圈画批注，想想有趣在哪儿？

3.学生汇报：玩玩具的部分（8——19自然段）

提问并总结方法：课文很长，你一下子能抓住关键地方，你用的是什么阅读方法？（快速浏览、抓住关键、细读）

4.学生汇报：回馈寻到的乐趣。

预设：趣在“模样”，趣在“名号，趣在“装扮”，趣在“招式，趣在“配音”，趣在“观战，趣在“体验”）

（二）学习交流，品“趣

1.趣在“模样”

（1）出示：健美达人动作。

（2）男生根据女生所读内容模仿动作：体会竹节人“威风凛凛。

（3）师总结：男生抓住女生所读的关键词句，让我们体会到原来竹节人的模样这么有趣！

2.趣在“名号”

（1）提问：除了竹节人的模样，还有什么是威风凛凛的？（“名号）

预设：齐天小圣、金钩大王（指导朗读，用“神气”的语气齐读）

追问：看到“齐天小圣你想到了什么？

（3）点拨归纳联想这种阅读方法。

3.趣在“装扮”

（1）齐天小圣和金钩大王手上都有一种武器，是什么？像这样带装扮给你带来乐趣的还有哪些地方？

预设：齐天小圣的武器是“金箍棒；金钩大王的武器是“虎头双钩”；从13自然段还找到了“偃月刀和“蛇矛”。

提问：看到“偃月刀和“蛇矛”你想到了什么？

过渡语：所以说，课桌俨然一个叱咤风云的古战场。还有哪些叱咤风云的人物会被我们做成竹节人？

（2）给竹节人取名，完成填空：

找到______，绑在竹节人