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- 约5.82千字
- 约 9页
- 2026-01-28 发布于云南
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小学美术一年级上册《水墨游戏》教学设计
一、教学内容分析
1.课程标准解读
《水墨游戏》作为小学美术一年级上册的传统艺术启蒙课程,严格遵循义务教育美术课程标准要求,从三维目标与核心素养双维度构建教学内容:
知识与技能:聚焦水墨画“工具认知技法掌握创作应用”三阶目标,核心技能涵盖泼墨、泼彩、皴擦等基础技法,认知水平遵循“了解→理解→应用→综合”的进阶逻辑(公式:认知水平进阶值=了解×20%+理解×30%+应用×30%+综合×20%)。
过程与方法:以“观察体验实践合作”为核心流程,通过自然观察、趣味实践、小组互动等形式,培养学生观察力、想象力、创造力及审美判断力。
情感·态度·价值观:依托水墨画的历史文化底蕴,渗透民族文化教育,强化民族自豪感与文化自信,培育健康的审美情趣。
核心素养:聚焦美术素养(审美感知、艺术表现)、文化素养(文化理解、传承意识)、创新素养(实践创新、思维拓展)的协同发展。
2.学情分析
结合一年级学生的认知发展规律与美术学习基础,采用表格梳理核心特征及教学应对策略:
维度
学生核心特征
潜在学习困难
教学应对策略
认知特点
好奇心强烈,想象力丰富,具象思维占主导,注意力持续时间约1520分钟
对抽象技法概念理解困难,易出现注意力分散
采用“实物演示+趣味互动”教学,将技法转化为“水墨魔法”等具象表述,分段开展教学活动
能力基础
具备简单绘画经验(线条、色彩基础),动手意愿强,模仿能力突出
水墨画工具使用不熟练,墨色与水分比例控制困难,细节处理能力薄弱
提供“工具操作口诀”,设计梯度化实践任务,配备分层指导方案
情感态度
乐于尝试新鲜事物,渴望获得肯定,但抗挫折能力较弱
创作失误时易产生挫败感,语言表达不清晰,难以阐述创作思路
建立“容错激励机制”,提供表达句式模板,通过小组分享降低表达压力
二、教学目标
1.知识目标
识记水墨画的起源(中国传统绘画核心门类)、基本工具(毛笔、墨、宣纸、砚台)及材料特性。
理解泼墨、泼彩、皴擦等基础技法的操作原理与表现特点。
能准确说出水墨画的定义及核心艺术特征(简练、含蓄、意境深远)。
2.能力目标
能规范完成水墨画基础技法的独立操作,墨色与水分控制误差≤30%。
能运用基础技法进行简单主题创作(如自然景观、简单物象),构图完整度达标。
能通过小组合作完成作品分享,用简单语言阐述创作思路。
3.情感态度与价值观目标
激发对中国传统水墨画艺术的兴趣与热爱,增强民族自豪感与文化自信。
在创作与合作过程中体验成功喜悦,养成耐心、专注的学习态度与乐于分享的良好品质。
初步形成对传统艺术的尊重与保护意识,愿意主动了解更多传统美术形式。
4.科学思维目标
能通过观察水墨画工具与材料的互动(如墨汁在宣纸的渗化),总结基本规律。
能对自己或同伴的作品进行简单分析,提出12个具体改进建议。
能结合生活经验,构思具有个人特色的水墨画主题。
5.科学评价目标
能运用简化评价量规,对同伴作品的技法应用、构图完整性进行初步评价。
能对自己的创作过程进行反思,说出1个优点与1个改进点。
能辨别网络水墨画资源的基础真伪(如区分水墨画与其他绘画形式)。
三、教学重点、难点及突破策略
类别
核心内容
突破策略
教学重点
1.水墨画基本工具与材料的认知及规范使用;2.泼墨、泼彩、皴擦等基础技法的掌握;3.简单主题创作的实践应用
1.实物展示+分步示范+口诀辅助(如“泼墨轻扬不结块,皴擦有度显肌理”);2.分组实操+教师巡回指导,重点关注技法规范性;3.提供“创作步骤流程图解”,降低创作难度
教学难点
1.墨色与水分的精准配比(浓、淡、干、湿的灵活控制);2.构图的平衡与简洁性;3.用技法表现简单意境
1.设计“墨色水分配比参考表”(如下表),提供梯度化配比示例;2.发放“三分法”“中心构图”等简易模板;3.展示低龄化优秀作品,引导学生观察技法与意境的关联
附:墨色水分配比参考表
墨色效果
墨汁:水分(体积比)
适用技法
表现场景
浓墨
1:0.51:1
皴擦、勾勒轮廓
山石、树干等物象主体
淡墨
1:21:3
泼墨、渲染背景
天空、水面、远山等
干墨
1:0.21:0.3
皴擦、点染
物象纹理、细节点缀
湿墨
1:41:5
泼墨、泼彩
云雾、流水等朦胧效果
四、教学准备清单
准备主体
类别
具体内容
教师
多媒体资源
1.水墨画技法演示PPT(含分步图解、优秀作品示例);2.5分钟内水墨艺术短片(具象题材:花鸟、山水);3.工具操作微视频
教师
教具
1.水墨画工具套装(大楷/小楷毛笔、墨汁、生宣、砚台、调色盘、赭石/花青颜料);2.墨色水分配比示范瓶(4组);3.简易构图模板(A4尺寸);4.课堂评价量规表
学生
学习用具
1.基础水墨画工具包(大楷毛笔
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