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部编版语文《皇帝的新装》教学设计方案

一、教材分析

《皇帝的新装》是部编版初中语文教材中的经典篇目，出自丹麦童话大师安徒生之手。这篇童话以其巧妙的情节构思、鲜明的人物形象和深刻的讽刺意味著称。它不仅仅是一个引人入胜的故事，更是一面映照社会现实与人性弱点的镜子。教材选编此文，旨在引导学生初步感受童话的艺术魅力，理解作品蕴含的讽刺意义，培养批判性思维能力和独立思考精神。同时，文本语言生动形象，对话富有个性，是培养学生语感、提升表达能力的良好范本。

二、学情分析

本课的教学对象为初中生。这一阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和生活经验，对童话这种文学体裁并不陌生，往往对故事的情节发展抱有浓厚兴趣。他们乐于思考，开始形成自己的见解，但对于文本深层含义的挖掘、讽刺手法的体味以及复杂人性的理解尚需引导。部分学生可能停留在对故事情节的表面认知，难以将故事与现实生活联系起来。因此，教学中需注重情境创设，通过问题驱动和合作探究，激发学生的思维活力，引导他们由表及里，逐步深入文本内核。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重点词语，如“炫耀”、“称职”、“愚蠢”、“骇人听闻”、“随声附和”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。

2.梳理故事情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局，理解童话的叙事特点。

3.分析主要人物形象（皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子）的性格特征，学习通过语言、动作、心理等描写刻画人物的方法。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感知文本内容，体会人物情感和语气。

2.运用自主探究与合作讨论相结合的方式，深入理解童话的讽刺意义和主题思想。

3.引导学生联系生活实际，拓展思考空间，培养辩证思维和独立思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到爱慕虚荣、自欺欺人是人性的弱点，培养求真务实的人生态度。

2.感悟敢于说真话的可贵，鼓励学生在适当场合坚持真理，不盲从。

3.初步体会安徒生童话的现实意义和人文关怀。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.分析人物形象，理解其象征意义。

2.把握童话的讽刺艺术，理解作品的主题思想。

（二）教学难点

1.理解童话中夸张和想象手法对表现主题的作用。

2.引导学生将童话寓意与现实生活相联系，培养批判性思维。

五、教学方法

1.情境导入法：通过设置问题或讲述相关趣事，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：多种形式的朗读，引导学生感受语言魅力，体会人物情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入文本。

4.合作讨论法：组织小组讨论，集思广益，共同解决问题。

5.多媒体辅助法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展资料等），准备朗读音频（可选）。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和疑难句，初步了解故事情节。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们小时候都听过很多童话故事。这些故事往往充满了奇妙的想象，也告诉我们一些道理。今天，我们要学习一个流传很广的童话，它讲述了一位皇帝和他“看不见的新装”的故事。大家猜猜这是哪篇童话？（学生回答：《皇帝的新装》）没错，这就是安徒生的经典之作。看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：皇帝的新装是什么样的？为什么是“看不见”的？）带着这些疑问，让我们一同走进这个荒诞而又引人深思的故事。

（二）整体感知，梳理情节（约15分钟）

1.作者简介：（PPT展示）简要介绍安徒生及其创作成就，强调其童话的现实意义。

2.初读课文，扫清障碍：

*学生自由朗读课文，注意字音、字形和停顿。

*教师检查预习情况，重点指导易错字词的读音和写法（如：滑稽、陛下、头衔、爵士等）。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：故事围绕“新装”写了哪些情节？

*师生共同梳理：

*开端：皇帝爱新装，骗子“做”新装（设骗局）。

*发展：大臣、皇帝先后去看新装（怕出丑，不敢说真话）。

*高潮：皇帝穿新装游行（众人吹捧，自欺欺人）。

*结局：孩子揭穿骗局，皇帝继续游行（讽刺至极）。

*请学生用简洁的语言复述故事情节。

（三）深入研读，分析人物（约20分钟）

1.聚焦人物，探究心理：

*师：故事中的人物形形色色，他们在“新装”事件中表现如何？他们为什么会这样做？

*分组讨论：选择你最感兴趣的一个或几个人物（皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩），分析其言行表现，概括其性格特点，并说说作者对他们的态度。

*小组代表发言，教师引导、点评、总结：