高中地理高一湘教版必修一《土壤的形成》之“土样初见面——土壤特征探秘”教学设计.docxVIP

高中地理高一湘教版必修一《土壤的形成》之“土样初见面——土壤特征探秘”教学设计

项目

具体内容

课题

《土壤的形成》之“土样初见面——土壤特征探秘”

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课时选自湘教版高中地理必修一，聚焦土壤的核心特征与组成成分，是“土壤的形成”单元的基础内容。教学内容围绕土壤的科学观察方法、核心特征（颜色、质地、剖面）、组成成分（矿物质、有机质、空气、水分）展开，同时渗透土壤与肥力的关联、自然环境整体性与区域差异性等地理观念。课程既承接学生对土壤的直观生活认知，又为后续学习土壤形成因素、土壤与地理环境的相互作用奠定基础，契合高中地理“地理实践力”“综合思维”“区域认知”等核心素养的培养要求。

2.学习者分析

学生已具备基础的野外观察能力和实验操作经验，对校园及周边野外土壤有直观生活认知，但缺乏系统的土壤观察维度与科学研究方法。对于“土壤剖面”等抽象地理概念，理解存在一定难度，学习兴趣集中于动手实验类活动。因此，教学中需通过具象化土壤标本展示、分步式实验指导、小组协作探究等方式，降低抽象概念的理解难度，契合学生认知特点。

3.学习目标确定

1.通过展示课前在校园等环境采集的土壤标本及观察记录表，交流分享观察成果，归纳土壤的科学观察方法，提升地理实践力。br2.借助研磨不同质地土壤的实践活动，直观感受土壤颗粒粒径差异，深化对土壤质地的认知。br3.观察不同颜色的土壤样本，推测其主要来源区域，体会土壤特征的区域差异性，培养区域认知素养。br4.通过两组对比实验，观察、记录并总结土壤的组成成分，结合各成分所属圈层，理解自然环境的整体性，发展综合思维。br5.观看土壤剖面相关视频，结合土壤标本判断不同土层类型并进行排序，掌握土壤剖面的主要特征。

4.学习重点难点

重点：土壤科学观察方法的归纳；土壤颜色、质地、剖面等核心特征的观察与辨析。br难点：土壤物质组成与肥力的内在关联；土壤剖面各土层的特征区分与成因理解。

5.学习评价设计

1.过程性评价：以“野外土壤观察记录表”“课堂实验记录表”为依据，评价学生野外观察的细致度、实验操作的规范性及数据记录的真实性，聚焦地理实践力的达成情况。br2.成果性评价：通过课堂实验结果汇报、小组交流展示等环节，评价学生对土壤特征、组成成分及剖面知识的理解深度，以及逻辑表达能力与综合思维水平。br3.习题检测评价：通过课后练习题，检验学生对核心知识点的掌握程度，及时反馈学习效果。

6.学习活动设计

环节一：情境导入（5分钟）br活动内容：展示一组不同颜色、不同质地的土壤标本（如红壤、黑土、砂土、黏土），提问“这些土壤来自哪里？它们有什么不同？”引发学生思考，导入本课主题“土壤特征探秘”。br教师活动：呈现土壤标本，引导学生初步观察并分享直观感受，明确本课探究目标。br学生活动：观察标本，自由发言分享发现，激发探究兴趣。brbr环节二：标本展示与观察方法归纳（10分钟）br活动内容：小组展示课前采集的土壤标本及观察记录表，分享观察角度与发现。br教师活动：引导各小组交流，梳理学生观察的维度（如颜色、手感、颗粒大小等），归纳土壤科学观察方法（视觉观察颜色、形态；触觉感受质地；辅助实验探究成分等）。br学生活动：小组汇报展示，倾听他人分享，参与讨论，总结土壤观察方法。brbr环节三：动手实验探究土壤特征（20分钟）br实验1：土壤质地探究——研磨感受粒径差异br活动内容：每组发放砂土、黏土、壤土三种土壤样本，学生通过研磨、揉搓，感受颗粒粗细、黏结程度差异，记录实验现象。br教师活动：巡视指导，强调实验注意事项，引导学生对比分析不同质地土壤的手感差异与粒径关联。br学生活动：动手研磨、揉搓土壤，记录感受，小组内交流讨论。brbr实验2：土壤组成成分探究——对比实验观察br活动内容：每组发放两组等量土壤样本，一组置于滤纸过滤装置上，倒入等量纯净水，观察下渗水量（探究空气、水分占比）；另一组通过燃烧法（教师演示或安全操作），观察土壤质量变化（探究有机质含量）。br教师活动：讲解实验原理与步骤，指导学生规范操作、准确记录数据，引导分析实验现象与土壤组成的关系。br学生活动：参与实验操作，记录实验数据与现象，小组合作分析结果，总结土壤组成成分。brbr环节四：土壤剖面认知（10分钟）br活动内容：播放土壤剖面高清视频，展示土壤剖面标本，引导学生识别有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层等主要土层。br教师活动：讲解各土层的形成过程与核心特征，发放不同土层样本，让学生判断并排序。br学生活动：观看视频，观察标本，判断土层类型，完成排序任务，理解土壤剖面结构。brbr环节五：总结提升（5分钟）br