六年级数学上册《长方体和正方体的体积与表面积》第九课时苏教版教学设计.docxVIP

六年级数学上册《长方体和正方体的体积与表面积》第九课时苏教版教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课时紧扣义务教育数学课程标准对六年级立体几何的要求，聚焦《长方体和正方体的体积与表面积》核心内容，旨在深化学生对三维立体图形的认知，落实“空间观念”“几何直观”“运算能力”等核心素养。知识与技能维度明确四级认知目标：

了解：长方体和正方体的定义及构成要素（棱、面、顶点）；

理解：体积（物体所占空间的大小）、表面积（所有面的总面积）的概念及公式推导逻辑；

应用：熟练运用公式解决基础计算与简单实际问题；

综合：结合图形切割、拼接等情境，综合运用知识解决复杂问题。

过程与方法维度强调通过“观察—操作—推理—验证”的探究路径，帮助学生构建从二维平面到三维立体的思维转换；情感·态度·价值观维度注重培养学生的数学应用意识、严谨求实的探究态度及团队协作能力。

2.学情分析

六年级学生已具备长方形、正方形的面积计算及长方体、正方体的初步认识基础，但存在显著认知差异：

空间表征：多数学生对立体图形的认知仍依赖具象实物，抽象空间想象能力薄弱，难以快速关联“面的特征”与“体积/表面积计算”；

技能短板：公式记忆机械，对“体积公式为何是长×宽×高”“表面积公式为何要乘2”的推导逻辑理解不深，在“无盖容器表面积计算”“切割后表面积变化”等实际情境中易出错；

学习特点：对动手操作、生活化情境兴趣浓厚，但抽象推理和复杂问题解决的耐心不足。

据此，教学需强化“实物感知—模型建构—抽象概括”的梯度设计，兼顾分层教学与个性化指导。

二、教学目标

1.知识目标

能准确表述长方体和正方体的特征（长方体：6个长方形面、12条棱、8个顶点，相对面面积相等、相对棱长度相等；正方体：特殊的长方体，6个正方形面、12条棱长度都相等）；

理解体积公式推导过程（长方体体积V=长×宽×高=底面积×高，即V=abh=Sh；正方体体积V=棱长×棱长×棱长，即V=a3）；

理解表面积公式推导过程（长方体表面积S=2×(长×宽+长×高+宽×高)，即S=2(ab+ah+bh)；正方体表面积S=6×棱长×棱长，即S=6a2）；

能辨析体积与表面积的概念差异（表1），并准确进行单位换算（1m3=1000dm3=10?cm3，1m2=100dm2=10?cm2）。

2.能力目标

能规范使用测量工具（直尺、卷尺）测量长方体、正方体的棱长，精准计算体积与表面积；

能通过动手切割、拼接立体模型，分析图形变化后体积与表面积的变化规律；

能运用体积与表面积知识设计简单实物（如容器），并阐述设计依据；

发展空间想象能力，能在脑海中构建立体图形的三维结构，解决“根据表面积反推棱长”等逆向问题。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系（如建筑设计、容器制作等应用场景），激发数学应用兴趣；

在小组探究中培养协作意识与沟通能力，在数据记录与验证中养成严谨求实的科学态度；

体会“从特殊到一般”的数学推理思想，增强对数学知识的探究欲望。

4.思维目标

运用“建模思想”，将生活中的长方体、正方体物体抽象为数学模型，并用公式表征数量关系；

通过“类比推理”，从长方形面积计算迁移到长方体表面积计算，从体积单位累加迁移到体积公式推导；

具备批判性思维，能对“切割后体积不变，表面积一定增加”等说法进行验证与辨析。

5.评价目标

能自主运用“公式对照—单位检查—结果估算”的方法验证计算结果的合理性；

能依据评价标准（附1）对同伴的探究报告或练习题进行针对性点评，提出具体改进建议；

能反思自身学习过程中的薄弱点（如公式混淆、单位错误），并制定改进策略。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心公式的理解与熟练运用：长方体和正方体的体积、表面积计算公式；

公式的实际应用：能根据不同情境（如无盖容器、拼接图形、切割图形）调整计算方法，解决生活中的实际问题；

概念辨析：明确体积与表面积的本质区别（概念、单位、计算逻辑）。

2.教学难点

空间思维建构：理解“长×宽×高”是“体积单位的累加”，“2(ab+ah+bh)”是“6个面的面积和”的简化表达；

情境转化能力：将“制作鱼缸需要多少玻璃”“包装礼盒需要多少彩纸”等生活化问题，准确转化为“无盖长方体表面积计算”“完整正方体表面积计算”的数学问题；

复杂情境探究：图形切割（1个长方体切为2个小长方体）、拼接（2个正方体拼为1个长方体）后，表面积的变化规律（体积不变，表面积变化与切面/拼接面面积相关）。

四、教学准备清单

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含图形特征动画、公式推导微课、生活应用案例视频）；思维导图模板

教具

长方体（长5cm宽4cm高3cm）、正方体（棱长5cm）实物模型；可拆分/拼接的立体模型

实验器材

直尺（精度1mm）、卷尺、1cm3体积