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2026年未成年人思想道德建设调查报告(2篇)

2026年未成年人思想道德建设调查报告（一）

一、调查背景与目的

未成年人是祖国的未来、民族的希望，其思想道德状况不仅关乎个人的健康成长，更关系到国家和民族的长远发展。随着社会的快速发展和多元化的冲击，未成年人思想道德建设面临着新的挑战和机遇。为了全面了解2026年未成年人思想道德建设的现状，发现存在的问题并提出针对性的建议，特开展本次调查。

二、调查方法与对象

本次调查综合运用了问卷调查、访谈、实地观察等方法。共发放问卷5000份，回收有效问卷4800份，有效回收率为96%。调查对象涵盖了不同地区、不同学校类型、不同年龄段的未成年人及其家长、教师。

三、调查结果与分析

（一）未成年人思想道德现状

1.价值观：大部分未成年人具有积极向上的价值观，认同诚实、友善、爱国等传统美德。在回答“你最看重的品质是什么”时，超过80%的未成年人选择了“诚实”和“友善”。然而，也有部分未成年人受到功利主义、个人主义等不良思潮的影响，出现了一些重物质、轻精神的倾向。

2.道德行为：在日常行为中，多数未成年人能够遵守基本的道德规范，如遵守交通规则、爱护公共环境等。但在一些细节方面，仍存在不足。例如，在校园内，有20%的学生存在乱扔垃圾、说脏话等不文明行为。此外，在网络环境中，部分未成年人存在随意发表不当言论、沉迷网络游戏等问题。

3.理想信念：超过70%的未成年人有明确的理想和目标，希望将来成为对社会有用的人。但在实现理想的过程中，部分未成年人缺乏坚定的信念和持之以恒的毅力，容易受到外界因素的干扰。

（二）家庭环境对未成年人思想道德的影响

1.家庭教育观念：大部分家长重视孩子的思想道德教育，但教育观念存在一定的差异。一些家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了品德培养；而另一些家长则采用了过于溺爱或严厉的教育方式，影响了孩子的身心健康。

2.家庭氛围：和谐、温馨的家庭氛围对未成年人的思想道德发展具有积极的促进作用。调查显示，生活在关系融洽家庭中的未成年人，其道德品质和心理状态普遍较好。相反，家庭关系紧张、父母经常争吵的家庭，孩子更容易出现叛逆、自卑等心理问题。

（三）学校教育对未成年人思想道德的影响

1.德育课程设置：学校普遍开设了思想品德、思想政治等德育课程，但课程内容和教学方法有待进一步改进。部分课程内容陈旧，缺乏时代感和针对性，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

2.教师的言传身教：教师是学生的引路人，其言行举止对学生的思想道德发展具有重要影响。大部分教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。但也有少数教师存在师德问题，如体罚学生、收受礼品等，给学生带来了负面影响。

（四）社会环境对未成年人思想道德的影响

1.网络环境：网络已成为未成年人获取信息和娱乐的重要渠道，但网络上的不良信息也对未成年人的思想道德产生了一定的冲击。调查显示，超过30%的未成年人曾接触过网络暴力、色情、恐怖等不良信息，部分未成年人因此出现了心理问题和行为偏差。

2.社会文化：当前社会文化呈现出多元化的发展趋势，但一些低俗、暴力的文化产品也充斥市场。这些文化产品容易误导未成年人的价值观和行为方式，影响他们的身心健康。

四、存在的问题与挑战

（一）教育资源不均衡

不同地区、不同学校之间的教育资源存在较大差距，导致部分未成年人无法享受到优质的思想道德教育。一些农村地区和贫困地区的学校，师资力量薄弱，教学设施落后，难以开展有效的德育活动。

（二）教育合力尚未形成

家庭、学校和社会在未成年人思想道德建设中各自为政，缺乏有效的沟通与协作。家庭与学校之间的联系不够紧密，家长对学校的教育工作了解不足；学校与社会之间的合作也不够深入，未能充分利用社会资源开展德育活动。

（三）网络监管难度大

随着互联网的快速发展，网络信息传播速度快、范围广，给网络监管带来了很大的难度。虽然政府和相关部门采取了一系列措施加强网络监管，但仍存在一些漏洞，无法完全杜绝网络不良信息对未成年人的侵害。

五、对策与建议

（一）加强教育资源均衡配置

政府应加大对教育的投入，特别是对农村地区和贫困地区的教育支持力度。改善学校的教学设施，提高教师的待遇，吸引优秀教师到这些地区任教。同时，加强城乡学校之间的交流与合作，实现教育资源的共享。

（二）形成教育合力

建立家庭、学校和社会三位一体的未成年人思想道德教育体系，加强三方之间的沟通与协作。学校应定期召开家长会，加强与家长的联系，及时反馈学生的学习和思想情况；社会应积极为未成年人提供健康有益的文化活动和社会实践机会，形成全社会关心未成年人思想道德建设的良好氛围。

（三）加强网络监管

政府和相关部门应进一步完善网络监管法律法规，加大对网络违法行为的打击力度。加强对网络平台的管理，要求其加强内容