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《一匹出色的马》教学设计

《一匹出色的马》是一篇充满生活情趣与亲情温暖的记叙文，文字质朴，情感真挚。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受家庭生活的温馨，体会父亲的智慧与对孩子的关爱，并初步学习通过具体事例展现人物特点及情感变化的表达方式。

一、教材简析

《一匹出色的马》讲述了一家四口在春日郊外散步时，年幼的妹妹因疲倦不愿走路，父亲巧妙地用一根柳条当作“马”，激发了妹妹的兴趣，让她高兴地自己跑回了家的故事。课文以儿童的视角展开，通过对人物语言、神态和动作的细腻描写，展现了妹妹由疲倦到兴奋的心理变化，以及父亲的教育智慧和家庭的其乐融融。文章语言浅显易懂，贴近儿童生活，是培养学生语感、进行情感教育和学习表达的良好范例。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对故事情节感兴趣。他们乐于表达自己的想法，对直观、形象的事物更容易理解和接受。然而，他们对文本深层含义的把握、人物情感的细腻体会以及作者表达方式的领悟仍需教师的有效引导。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学中应注重运用多种教学方法调动其积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定汉字；正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读妹妹心情变化及父亲言行的句子；理解“出色”在文中的含义，明白“马”的真正所指。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的情感变化；学习通过具体事例感受人物特点的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情与关爱，体会父亲的智慧与巧妙的教育方式；培养热爱生活、积极乐观的态度。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，体会妹妹心情的变化，感受父亲的智慧和对孩子的爱。

*难点：理解“一匹出色的马”的真正含义，领悟父亲教育方式的巧妙之处。

五、教学理念与方法

本课教学将以学生为主体，教师为主导，遵循“整体感知—局部精读—整体回味”的阅读规律。主要采用情境教学法、朗读感悟法、问题引导法和合作探究法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟理；通过精心设计的问题链，引导学生深入思考；通过小组合作，促进学生共同进步。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或短视频、重点句段等），准备生字卡片、小奖品（如柳条编织的小玩意儿，若条件允许）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；思考：课文中的“马”指的是什么？

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢马吗？你们见过的马是什么样的？（学生自由发言，可结合图片或视频简要展示马的形象，如奔腾的马、温顺的马等，激发学生兴趣。）

2.师：今天，我们要学习一篇新的课文，题目叫《一匹出色的马》。（板书课题，指导朗读课题，“出色”一词要读得重一些，引导学生思考：这是一匹怎样的马？它“出色”在哪里呢？）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这匹马是什么颜色的？它很能跑吗？它为什么出色？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字新词，努力把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正字音，帮助对方把句子读流利。

3.检查朗读：教师指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺，有没有感情等）。教师相机正音，重点指导易错字音，如“郊”（jiāo）、“泛”（fàn）、“葱”（cōng）、“软”（ruǎn）、“蹄”（tí）等。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：一家四口去郊外散步，妹妹走累了，爸爸给了她一根柳条当马，妹妹高兴地自己跑回了家。）

(三)学习生字，指导书写

1.出示本课生字，指名认读，开火车认读，齐读。

2.重点指导字形和书写：

*引导学生观察字形结构，用自己喜欢的方法记忆生字（如加一加、减一减、换偏旁、形声字规律、联系生活等）。

*教师范写重点生字，如“匹”（注意笔顺，最后一笔是竖折）、“妹”（女字旁，右边是“未”不是“末”）、“波”（左右结构，右边是“皮”）、“纹”（绞丝旁，右边是“文”）、“软”（车字旁，右边是“欠”）、“骑”（马字旁，右边是“奇”）。强调易错笔画和间架结构。

*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

3.词语积累：出示文中由生字组成的词语，如“郊外、散步、泛起、葱绿、柔软、绿