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2025部编版二年级语文上册教学计划及教学进度

作为小学低年级语文教学的关键阶段，二年级上册的语文学习在承续一年级基础之上，更注重培养学生的自主识字能力、初步的阅读习惯以及规范的书面表达意识。为确保教学工作有序、高效开展，特制定本学期教学计划。

一、指导思想

本学期语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材，紧扣“立德树人”根本任务，坚持以学生为主体，教师为主导。教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，提升语文能力，为学生后续学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材继续秉承部编版教材“守正创新”的特点，在内容选择、结构编排上既注重经典传承，又贴近学生生活实际。

1.选文经典，内涵丰富：课文多为文质兼美的经典篇目，既有展现祖国大好河山的写景之作，也有反映儿童生活情趣的叙事故事，还有传递美好品德的寓言童话。这些选文不仅语言规范，易于学生学习模仿，更蕴含着丰富的思想情感和文化底蕴，利于对学生进行潜移默化的品德教育和审美熏陶。

2.识字写字，常抓不懈：本册教材要求认识的生字数量适中，写字量略有增加。教材在识字方法上鼓励多样化，如象形识字、会意识字、形声字规律等，并注重在语境中识字。写字教学则强调规范、端正、整洁，注重基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导。

3.语文要素，螺旋上升：教材将语文知识与能力训练点（即语文要素）分解到各个单元和课文中，循序渐进，螺旋上升。例如，阅读方面，继续培养朗读能力，学习默读，初步学习联系上下文理解词语意思；表达方面，鼓励学生说完整话，写通顺句子，学习运用标点符号。

4.注重实践，强化运用：教材安排了口语交际、语文园地、快乐读书吧等栏目，为学生提供了丰富的语文实践机会。旨在引导学生将所学知识运用于实际，在实践中提升语言运用能力和综合素养。

三、学情分析

二年级学生经过一年的语文学习，已初步掌握了一些识字方法，具备了一定的识字量和阅读兴趣，能够进行简单的口语表达。大部分学生对语文学习抱有积极态度，乐于参与课堂活动。

1.知识掌握：学生已认识常用汉字约数百个，掌握了汉语拼音，能借助拼音认读生字，朗读课文。但个体差异明显，部分学生识字量较大，阅读能力较强；也有少数学生基础相对薄弱，识字、写字仍有困难。

2.学习能力：学生的观察能力、模仿能力较强，但独立思考能力和问题解决能力尚在发展中。注意力集中的时间有限，容易受外界干扰。

3.学习习惯：部分学生已养成较好的听课习惯、书写习惯和阅读习惯，但仍有学生需要在教师的不断提醒和督促下才能完成学习任务，如课前准备、按时完成作业等。

4.情感态度：学生对生动有趣、贴近生活的教学内容和形式更感兴趣。教师应善于创设情境，激发其学习主动性和积极性。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在识字与写字、阅读、写话、口语交际及综合性学习等方面均有所提升，逐步形成良好的语文学习习惯，初步培养热爱祖国语言文字的情感。

（二）具体目标

1.识字与写字

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。

2.阅读

*用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.写话

*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

*在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

*对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

*热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级教学的重