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面向2030的未来学习框架及课程体系设计研究——基于经济合作与发展组织政策文本分析.pdf

第40卷第5期Vol.40No.5

学报，

2025年5月JournalofLeshanNormalUniversityMay.,2025

DOI:10.16069/ki.51-1610/g4.2025.05.015

面向2030的未来学习框架及课程体系设计研究

——基于经济合作与发展组织政策文本分析

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梁志星，刘馨营，于晋

（中国民航大学a.教务处；b.学工部，天津300300）

摘要：近年来，外部环境的剧烈变化对教育产生重要影响，未来教育发展的两个核心问题受到全球各界的关

注：一是学习者应当掌握哪些新能力以应对未来挑战，二是学校应当如何重新设计教学体系以应对未来发展新需求。

梳理总结国际教育未来研究趋势，对中国教育强国战略目标的实现具有重要作用。运用案例研究方法，选择经济合作

与发展组织作为研究案例，以“2030年教育和能力的未来”项目为分析单元，深入分析了基于学习指南针的未来学习

框架设计思路，以及基于生态系统的未来课程体系设计方法。从环境、学习者、学习、课程四个要素入手，构建了面

向2030年的全球教育生态系统模型。最后提出了中国教育未来发展的重要启示：一是关注中国教育未来的理论研究，

二是打造未来教育生态系统，三是重新设计未来学习框架。

关键词：经济合作与发展组织；2030；未来学习框架；未来课程体系；变革能力；教育生态系统

中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1009-8666（2025）05-0111-12

近年来，外部环境的剧烈变化对教育产生击，信息技术驱动下的混合式教学模式引发师生

重要影响。人类生态危机要求教育在可持续发展和公众对教学质量的争议。科技革命和产业变革

方面发挥更大作用，全球政治格局变化及地缘冲带来的社会分工变化和岗位能力新要求对学生就

突对教育流动性造成巨大挑战，COVID-19疫情业带来压力，世界经济论坛发布的《未来就业报

进一步加剧了教育经费短缺和教育公平问题，告2023》指出，“预计2023—2027年全球劳动

以ChatGPT为代表的生成式人工智能等新技术应力市场将出现23%的结构性就业岗位流失”，

用对传统课程内容和学生学习模式带来颠覆性冲“2027年全球劳动力市场将减少14万个工作岗

收稿日期：2024-05-09

基金项目：中国交通教育研究会项目“三螺旋视角下的民航高校工科学生未来能力模型重构”（JT2022ZD044）；中国

航空运输协会项目“民航教育、科技、人才一体化发展战略研究”（2024CATA-JY-101）

作者简介：梁志星（1985—），男，河北邢台人,中国民航大学教务处副研究员，硕士，研究方向：国际高等教育、

教育信息化；刘馨营（1996—），女，辽宁沈阳人，中国民航大学教务处研究实习员，硕士，研究方向：国际高等教

育、教育信息化。

※通信作者：于晋（1996—），女，山西晋城人，中国民航大学学工部心理素质发展中心讲师，E-mail：yuj@。

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位”，用人单位对从业人员提出了新的“软”能支持全球各国改进教育系统方面具有重要影响

力要求，如创造性思维、分析思维、好奇心、终力。近年来OECD持续关注教育未来问题，发

身学习以及灵活性和敏捷性等[1]。经济合作与发布一系列重要教育政策报告：《塑造教育的趋