小学一年级数学教材比一比教学案例.docxVIP

一、教学内容

人教版小学一年级数学上册第一单元“准备课”中的“比一比”。

二、授课对象

小学一年级学生

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“比一比”是学生入学后接触到的第一个较为系统的数学比较活动，是后续学习“量的计量”以及更复杂数学比较的重要基础。本课时内容主要包括比较物体的多少、长短和高矮，教材通过创设学生熟悉的校园生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中，初步感知比较的方法，体验比较的过程，并能用简单的数学语言描述比较的结果。教材编排注重从学生已有的生活经验出发，将数学知识与生活实际紧密联系，符合一年级学生的认知特点和学习规律。

五、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的动手操作欲望和一定的观察能力。在日常生活中，他们已经积累了一些无意识的比较经验，比如比较玩具的多少、铅笔的长短等，但这种比较往往是零散的、不规范的，缺乏数学化的思考和表达。因此，教学中需要通过具体、直观的实物和情境，引导学生将生活经验上升为数学认知，学会用规范的方法进行比较，并能用简单的数学语言表达。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作等活动，初步感知“多少”、“长短”、“高矮”的含义，能够正确比较物体的多少、长短和高矮。

2.过程与方法：引导学生经历比较物体多少、长短和高矮的过程，体验比较的基本方法（如一一对应、叠合法、并置法），培养学生初步的观察、判断和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和习惯，初步建立学习数学的自信心。

七、教学重难点

*教学重点：掌握比较物体多少、长短和高矮的基本方法，能正确进行比较，并能用“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”、“谁比谁长”、“谁比谁短”、“谁比谁高”、“谁比谁矮”等语言描述比较结果。

*教学难点：理解“一一对应”的比较思想，并能运用其比较物体的多少；在比较长短和高矮时，能准确把握比较的标准（如一端对齐）。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含教材主题图、各种用于比较的实物图片或动画）、实物（如铅笔、绳子、书本、玩具等）、学具（如圆形纸片、小棒若干）。

2.学生准备：每人准备不同长度的铅笔两支、练习本、学具盒。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友们，我们来到了美丽的校园，认识了很多新朋友，也看到了很多有趣的东西。今天，老师想和大家一起在我们的教室里找找数学，看看谁的小眼睛最亮，好不好？

2.出示主题图：（课件展示教材第2-3页主题图）瞧，这是我们校园里的一角，热闹吗？图上有什么？（引导学生观察并说出图上的事物：小朋友、老师、花、树、鸽子、桌子、椅子等）

3.揭示课题：在这些事物中，藏着很多数学问题呢！比如，是老师多还是小朋友多？是花长还是叶子长？今天，我们就一起来学习“比一比”。（板书课题：比一比）

（二）探究新知，体验比较

1.比较多少

*情境观察：（课件聚焦主题图中的鸽子与点子）请小朋友们仔细看看，图上有几只鸽子？（学生点数）老师这里有几个小圆点（与鸽子数量相同）？如果我们把每只鸽子和一个小圆点对应起来，你发现了什么？（一只鸽子对一个点子，刚好对完）

*初步感知“同样多”：像这样，一个对一个，刚好对完，我们就说鸽子的只数和点子的个数同样多。（板书：同样多）

*动手操作：现在请小朋友们拿出你的学具盒，用你的圆形纸片代表鸽子，用你的小棒代表点子，像老师这样摆一摆，看看是不是同样多。（学生操作，教师巡视指导）

*情境迁移：（课件出示主题图中的小兔与胡萝卜）现在看看小兔和胡萝卜，谁多谁少呢？你是怎么知道的？（引导学生用“一个对一个”的方法进行比较）

*认识“多”和“少”：如果小兔和胡萝卜一个对一个，胡萝卜有多余，我们就说胡萝卜比小兔多，小兔比胡萝卜少。（板书：多、少）

*巩固练习：同桌合作，一人摆几个圆形，另一人摆几个三角形，用“一个对一个”的方法比一比，谁多谁少，或者同样多，并互相说一说。

2.比较长短

*实物比较：（教师拿出两支不同长度的铅笔）老师这里有两支铅笔，它们一样长吗？哪支长，哪支短？你是怎么看出来的？（引导学生说出把铅笔的一端对齐进行比较）

*总结方法：比较长短时，我们可以把要比较的物体一端对齐，看另一端。（板书：长短一端对齐）

*同桌互比：请小朋友们拿出自己准备的两支不同长度的铅笔，和同桌一起比一比，哪支长，哪支短，告诉同桌你是怎么比的。

*拓展延伸：（出示两根弯曲的绳子）这两根绳子，一根是弯的，一根是直的，怎么比较它们的长短呢？（引导学生思考可以把弯曲的绳子拉直再比较，强调比较时要注意公