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幼儿园家访记录表填写规范与示范

家访是幼儿园教育工作中连接家庭与幼儿园的重要桥梁，是深入了解幼儿、促进家园共育的关键环节。而一份详实、规范、专业的家访记录，则是家访工作成效的直接体现，也是后续教育工作调整与优化的重要依据。本文旨在为幼儿园教师提供家访记录表填写的规范指引与实用示范，以期提升家访工作的质量与效率。

一、家访前的精心准备：记录的基石

规范的家访记录并非始于家访结束后的笔耕，而是源于家访前的充分准备。

1.明确家访目的：每次家访都应有清晰的目标，是了解幼儿家庭环境、行为习惯的养成，还是针对幼儿在园的特定表现与家长沟通？抑或是向家长传递幼儿的成长进步，共同探讨教育方法？明确目的有助于在交谈中抓住重点，记录时有的放矢。

2.了解幼儿基本情况：家访前，教师应回顾该幼儿在园的日常表现、性格特点、兴趣爱好、发展优势及可能存在的困惑。这有助于在与家长交流时更具针对性，也能让家长感受到教师对孩子的关注。

3.准备谈话提纲与材料：根据家访目的，列出希望与家长交流的主要问题和希望了解的信息点。可准备一些幼儿在园的作品、活动照片或观察记录，使沟通更具象化。同时，也要预估家长可能提出的疑问，并准备好专业的解答。

4.预约与沟通：提前与家长预约家访时间，选择双方都方便的时段，避免给家长造成困扰。简要告知家长家访的主要议题，让家长也能有所准备。

二、家访记录的核心内容与填写规范

一份完整的家访记录应包含以下核心内容，并遵循相应的填写规范：

（一）基本信息栏：清晰准确，一目了然

这部分通常位于记录表的最前端，要求信息准确无误，便于查阅和管理。

*幼儿基本信息：姓名、性别、班级、出生年月等，确保与幼儿园档案一致。

*家访时间：精确到年月日及具体时段（上午/下午/晚上）。

*家访地点：幼儿家庭住址（可记录到小区或楼栋，保护隐私）或其他约定地点。

*家访参与人：记录家访教师姓名，以及参与家访的家长姓名（如父亲、母亲或其他主要监护人），若有其他家庭成员在场且参与交流，也可简要注明。

*家访形式：注明是首次家访、常规家访、重点家访、跟进家访或特殊情况家访等。

（二）家访主要过程与内容纪要：客观详实，重点突出

这是家访记录的主体部分，应客观、具体地记录家访的主要过程和关键对话。

*开场与寒暄：简要记录如何开始交谈，营造了怎样的氛围。

*主要谈话内容：围绕家访目的，记录与家长交流的核心议题。这部分应避免流水账式的记录，而是提炼关键信息点。例如，家长对幼儿的期望、家长提及的幼儿在家表现（生活习惯、情绪特点、兴趣点等）、教师向家长反馈的幼儿在园情况（学习、游戏、社交、情绪等方面的进步与待提升之处）。

*观察与感受：在家访过程中，教师对幼儿家庭环境的观察（如是否整洁有序、是否有适宜的玩具书籍、家庭氛围等），以及与幼儿、家长互动时的直观感受，这些感性信息对理解幼儿具有重要价值，应适当记录。

填写规范：

*客观具体：避免使用模糊、笼统或带有强烈主观色彩的词语。例如，不说“孩子很调皮”，而应描述具体行为“幼儿在与同伴游戏时，偶尔会抢夺玩具”。

*详略得当：核心信息、关键共识要详细记录，次要寒暄可简要带过。

*语言规范：使用专业、中性的书面语言，字迹清晰（若手写）。

（三）共同关注与讨论的问题：聚焦需求，精准施策

针对家访中发现的幼儿在园或在家的突出表现，或家长提出的困惑与担忧，双方共同探讨的问题点应清晰列出。这体现了家园合作的针对性。

*例如：幼儿进餐速度慢、依赖性强；幼儿在集体活动中注意力不易集中；家长对幼儿早期阅读方法存在困惑等。

（四）达成的共识与后续行动计划：携手同行，落实到位

这是家访有效性的关键体现，也是家园共育的具体抓手。双方经过沟通后，在教育理念、教育方法上达成的共识，以及为促进幼儿发展共同制定的后续行动措施，必须明确、可操作。

*教师方面：计划在幼儿园采取哪些针对性的教育策略或支持（如多鼓励、提供动手操作机会、与家长加强个别化沟通等）。

*家长方面：计划在家中如何配合（如调整作息、多陪伴阅读、引导幼儿独立等）。

*双方共同：如共同观察幼儿某方面的行为变化，约定下次沟通时间等。

填写规范：

*明确具体：行动计划应具有可操作性，避免空泛。例如，不说“共同培养幼儿良好习惯”，而应具体到“家长每日引导幼儿自己穿脱简单衣物，教师在园给予鼓励和指导，并及时反馈幼儿进步”。

*责任到人：明确教师和家长分别需要做什么。

（五）家访总结与反思：专业成长，持续优化

家访结束后，教师应对本次家访的整体情况进行简要总结，包括家访的主要收获、遇到的困惑或挑战，以及对自身专业行为的反思（如沟通方式是否得当、准备是否充分等）。这有助于教师不断提升家访工作的专业水平。