智慧生活：探讨科技如何重塑我们的日常——外研版九年级英语上册 Module 4 Home alone Unit 1 教学设计.docxVIP

智慧生活：探讨科技如何重塑我们的日常——外研版九年级英语上册Module4HomealoneUnit1教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“科学技术”子主题，要求九年级学生能围绕科技产品与生活方式展开交流，理解并表达相关观点。从知识技能图谱看，本课承接了之前关于日常活动的描述，并引入“智能家居”这一具体语境，核心在于掌握与科技影响相关的词汇链（如convenient,control,wakeup,beableto）以及运用情态动词进行合理推测（如might,could）的功能句式。其认知层级从对现象的“识记与理解”，跃升至对利弊的“分析与评价”，为后续单元探讨更广泛的社会性科技议题奠定了语言与思维基础。过程方法上，课标倡导在真实或模拟情境中通过听、说、读、看等途径获取、梳理、整合信息。本课将以一段关于智能家居生活的对话为载体，引导学生经历“获取主旨—抓取细节—推断观点—评价反思”的完整信息处理路径，渗透批判性思维的初步训练。素养价值层面，知识载体背后指向的是“科学精神”与“社会责任感”的渗透。学生不仅学习语言，更被引导辩证看待科技发展的双刃剑效应，思考如何在享受便利的同时保持独立性与批判意识，实现“润物无声”的育人目标。

??学情诊断方面，九年级学生已具备描述日常生活、表达简单喜好的语言基础，对智能手机、智能音箱等科技产品有丰富的直接经验，这是引发共鸣的有利起点。然而，潜在障碍在于：其一，从具体经验抽象到概括性观点表达存在词汇与句式的瓶颈；其二，进行辩证讨论时易流于非此即彼的简单判断，缺乏有依据的、多角度的深入思考。教学过程中，我将通过“前测”性问题（如：用三个词形容科技对你的影响）快速诊断学生的认知起点与表达水平。在新授环节，通过搭建“词汇银行”、“句式脚手架”和提供多模态素材（如图表、短评）来支持不同层次的学生：对于基础薄弱者，确保能完成信息获取与简单复述；对于能力较强者，鼓励其整合信息，提出个人见解并进行有礼貌的驳论。动态的观察、小组讨论中的巡视指导以及随堂形成的观点便签，都将作为形成性评价的依据，以便实时调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确理解并运用本课核心词汇链（如smart,control,beableto,wakeup）及情态动词推测性用法（might,could），在谈论科技影响的语境中，构建起“现象描述—功能阐述—观点表达”的语言框架，实现从孤立词汇到情境化表达的跨越。例如，能够描述“Thesmartfridgemighttellyouwhatfoodyouneedtobuy.”

??能力目标：学生能够通过听力活动，从一段涉及多个发言者的对话中，有策略地抓取关于智能家居利弊的主旨信息与关键细节（如具体设备、人物态度），并能够对所听信息进行初步整合与转述。同时，能够在教师搭建的讨论支架下，围绕“科技让生活更美好吗？”这一核心议题，清晰、有逻辑地陈述个人观点，并回应同伴的不同意见。

??情感态度与价值观目标：学生能够在课堂讨论与反思中，初步形成对科技产品影响的辩证认识，既不盲目崇拜，也不一味排斥。在小组合作中，能认真倾听同伴发言，尊重不同观点，并尝试在交流中调整和完善自己的看法，体现出开放、理性的沟通态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的批判性思维与逻辑归纳能力。通过分析对话中人物的不同立场及其依据，引导学生学习“观点—论据”的思维模式。课堂上，学生将完成“梳理信息—对比观点—评估论据—形成己见”的思考链条，例如，思考“爸爸的担忧和玲玲的期待，各自的合理性在哪里？”

??评价与元认知目标：引导学生关注自身的学习策略。在听力活动后，通过提问“你用了什么方法记住那些智能设备的名字？”来促使学生反思信息捕捉策略。在小组讨论后，依据“观点清晰、有实例支撑、回应他人”等量规进行组内互评，从而提升对学习过程与成果的监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：在于引导学生听懂并能够转述一段关于智能家居生活体验与看法的多轮对话，并运用相关语言进行初步的观点表达。确立此为重点，源于课标对九年级学生“能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点”的能力要求，这也是连接语言输入与输出、实现综合语言运用的枢纽。从学业评价导向看，此类涉及信息获取、整合与表达的复合型任务，是衡量学生语言运用能力的重要维度。

??教学难点：预计在于学生对情态动词might,could在真实语境中表达“不确定性推测”的准确理解和得体运用，以及围绕科技影响进行辩证讨论时的思维深度与语言组织。难点成因在于，情态动词的推测用法相对抽象，需结合具体语境反复体会，学生易与表示能力的