跨学科视域下的结构化探索：五年级下册“古典名著”单元导读与深度品鉴教学设计.docxVIP

跨学科视域下的结构化探索：五年级下册“古典名著”单元导读与深度品鉴教学设计

一、教学内容分析

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（56年级）“阅读与鉴赏”领域的要求，聚焦“整本书阅读”学习任务群。本课“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，旨在引导学生初步接触中国古典名著《西游记》或《水浒传》（节选/简本），其教学内容超越了单篇文本的精读，转向为整本书阅读提供策略支架与兴趣引擎。从知识技能图谱看，它上承四年级的神话、民间故事阅读，下启初中系统的名著专题探究，核心在于掌握“回目浏览”、“跳读猜读”、“人物关系梳理”等适用于古典白话小说的初步阅读方法，并理解章回体小说的基本叙事特点。过程方法上，本课强调“联结”策略，即引导学生将阅读内容与自身生活经验、影视作品印象及其他学科知识（如历史背景、地理常识）相联结，化解语言隔阂，在主动建构中走进文本。其素养价值渗透深远：通过对孙悟空、武松等经典形象的多元解读，培养学生的审美感知与文化认同；在讨论“英雄”、“成长”等主题中，培育辩证思维与价值判断能力，实现“品百味人生”的育人目标。

??基于“以学定教”原则，五年级学生已具备一定的独立阅读能力和故事复述能力，对《西游记》等故事人物有较高的认知兴趣和零散的影视媒体经验，这是宝贵的教学起点。然而，真正的阅读障碍在于：古典白话文的部分词汇、句式会造成理解困难；名著篇幅长、人物多，易使学生产生畏难情绪；对人物形象的认知容易停留在“神通广大”、“武艺高强”等扁平层面，难以进行立体化、批判性思考。因此，教学过程需嵌入动态评估，如通过“阅读初印象”便签、人物关系图绘制等任务，实时诊断学生的理解层次与思维盲点。教学调适上，需提供分层支持：为阅读基础较弱的学生提供“难词注释卡”和情节脉络图作为脚手架；为大多数学生设计有梯度的探究问题链；为学有余力者提供跨媒介对比（如原著片段与影视改编对比）或开放性议题（如“孙悟空的‘紧箍咒’是束缚还是成长？”），满足其深度思辨的需求。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够辨识古典白话小说中的常见语言特点（如“却说”、“且听下回分解”），并能结合注释或上下文理解生僻词句；能清晰复述所选名著片段的核心情节，并说清主要人物（如孙悟空、武松）在该情节中的关键行动与表现。

??2.能力目标：学生能够运用“浏览回目猜情节”、“绘制简易人物关系图”等策略，初步规划自己的名著阅读路径；能够在小组讨论中，依据文本细节对人物形象或行为动机提出自己的见解，并尝试进行简单评价。

??3.情感态度与价值观目标：学生能感受到古典名著的文学魅力，产生持续阅读的兴趣；在品析人物百味人生的过程中，初步体会忠诚、智慧、勇气等品质，并能联系现实生活，对“何为真英雄”形成自己的初步思考。

??4.学科思维目标：发展学生的整体感知与局部精读相结合的阅读思维；通过多角度评析人物，初步培育辩证思维与证据意识，懂得“人物评价需立足文本、全面考量”。

??5.评价与元认知目标：学生能够运用教师提供的“阅读策略自评表”，反思自己在本次阅读过程中策略使用的有效性；能在同伴分享中，借鉴他人的阅读方法与独特见解，调整自己的后续阅读计划。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生掌握并实践阅读古典名著（章回体小说）的入门策略，特别是如何利用回目、跳读把握大意，以及如何梳理复杂情节中的人物关系。其确立依据源于课标对“整本书阅读”学习任务群“探索阅读方法”的核心要求，以及此类名著篇幅长、信息量大的文本特性。掌握这些策略，是学生能否真正“走进去”、实现自主持续阅读的奠基性能力。

??教学难点在于引导学生跨越古典语言的表层障碍，深入到人物内心世界与作品主题的初步品鉴，即实现从“读故事”到“品人生”的思维跃升。难点成因在于学生认知仍以具体形象思维为主，对抽象、复杂的人物性格与命运缺乏分析工具和视角。预设依据来自学情分析中“人物认知扁平化”的普遍现象。突破方向在于设计聚焦人物言行的对比分析任务，并提供“人物评析多维坐标”等思维可视化工具作为支撑。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作多媒体课件，包含名著经典插图、影视片段（约12分钟）、关键回目展示、阅读策略可视化图表（如“西游取经路线图”、“水浒好汉人物谱”思维导图框架）。

??1.2学习材料：设计并印制《“名著初探”学习任务单》（内含情节梳理图、人物评析坐标轴等）、分层阅读提示卡（A卡为基础难词释义，B卡为深度思考问题）。

??2.学生准备

??2.1预习任务：自主选择《西游记》或《水浒传》的青少年版本，尝试阅读12个经典章回（如“大闹天宫”、“景阳冈打虎”），用3个关键词写下自己的第一印象。

??2.2物品携带：自己阅读的名著版本、彩色便签