心理测量-第二章-心理与教育测量的产生与发展.pptVIP

心理测量第二章心理与教育测量的产生与发展

第一节心理测量在我国有悠久的历史早在2500多年前，孔子就根据自己的观察评定学生的个别差异，把人分为中人、中人以上、和中人以下。孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。”指出了心理现象进行测量的必要和可能。汉代学者董仲舒已论及注意测验：“一手画方，一手画圆，莫能成。”三国时的刘劭著的《》是一部研究能力的著作，后被美国人以《人类能力的研究》翻译发表。2

中国江南地区流行的“周岁试儿”，也与现在的婴儿发展测验类似。中国的科举考试制度：最早的教育测量清朝后期出现的益智图（七巧板）、九连环可以认为是最早的创造力测验。3

第二节现代心理与教育测量

的产生和发展一、现代心理与教育测量的起源1．心理测验的产生是社会的需要工业革命：低能者的培训、专才训练、职业指导2．个别差异的研究1796年格林威治天文台的因为个人误差被辞退事件。1879年冯特：主要目标是发现人类行为的一般趋势，注意的焦点是行为的共同性而不是差异性。但在研究中发现个人间能力存在差异，引起个别差异的研究。4

二、心理与教育测量的早期探索者著名美国学者波林指出：在测验领域中，“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”5

二、心理与教育测量的早期探索者

——高尔顿(FrancisGalton)1869年出版《遗传的天才》提出人的能力是由遗传而来，并设想人的能力的分布是常态的，其差异是可以测量的。设计了许多简单的测验是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱统计方法上的贡献，并导致他的学生皮尔逊提出积差相关法6

二、心理与教育测量的早期探索者

——卡特尔（JamesM.Cattell）7

二、心理与教育测量的早期探索者

——比内(A.Binet)1898年发表《人格心理学中的测量》一文，提到许多测验，并提出“心理测量的根本原理在于将个人的行为与他人比较以归类。”这是现代心理测量的一个普遍原理。1904年，与助手西蒙(T.Simon)合作完成世界上第一个智力测验量表——比内-西蒙量表（Binet-SimonScale）。1905年，他们在《心理学年报》上发表的《诊断异常儿童的新方法》一文介绍了该量表。1908年，比内对量表做了修订，采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模。1911年进行了第二次修订。把测验扩展到成人。8

大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流9

三、心理与教育测量的发展

——智力测验的发展（1）美国斯坦福大学的推孟(L.M.Terman)于1916年修订的斯坦福-比内量表。采用了比率智商的概念来表示智力水平的高低。编制出团体智力测验：“陆军甲种测验”和“陆军乙种测验”。瑞文推理测验：测量“G”因素，被认为是测量流体智力的最好测验。韦氏智力量表：用离差智商取代了比率智商，并有言语量表和操作量表。10

三、心理与教育测量的发展

——能力倾向测验的发展（2）随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测验在二次大战后编制出来。11

三、心理与教育测量的发展

——成就测验的发展（3）桑代克（E.L.Thorndike）编制了第一批标准化的成就测验。因此后人尊称他为教育测验的鼻祖。1923年，凯利、鲁奇和推孟合作编制了第一个成套成就测验——“斯坦福成就测验”。一些专门的教育测验机构也陆续成立起来。12

三、心理与教育测量的发展

——人格测验的发展（4）人格测验的先驱是克瑞普林（E.Kraepelin），他最早用自由联想法诊断精神病人。较著名的人格问卷有“卡特尔16种人格问卷”、“艾森克人格问卷”、“明尼苏达多项人格调查表”。1917年武德沃斯的“个人资料调查表”是最早的人格问卷或自陈量表。1921年罗夏克（H.Rorschach）正式发表的墨迹测验是投射测验的发端。1935年由莫瑞(H.A.marrau)和摩根（Morgan）编制的“主题统觉测验”（TAT）。13

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