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部编版语文四年级下册第五单元教材分析

一、单元概述

部编版语文四年级下册第五单元以“走进自然，探索奥秘”为主题，编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》《七月的天山》三篇精读课文及一篇习作例文《颐和园》。本单元的设置，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生留心观察、细致描写的能力，同时激发其对自然的热爱与探索欲望。单元内文本体裁多样，既有经典的写景散文，也有生动的游记，为学生提供了丰富的语言学习范例和观察视角。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美的语言材料。

3.理解课文内容，感受自然景观的奇丽，体会作者所表达的思想感情。

4.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的表达，初步掌握写景状物的基本方法，如按一定顺序描写、运用恰当的修辞手法等。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品味语言。

2.鼓励学生调动多种感官，结合生活经验，想象课文所描绘的画面。

3.引导学生在阅读中学习作者观察的顺序和角度，尝试将所学方法运用于口头表达和书面写作。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的壮美与神奇，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.激发学生对自然现象的好奇心和探索大自然的兴趣。

3.培养留心观察周围事物的习惯，养成勤于思考、乐于表达的品质。

三、教材内容分析

本单元的几篇课文虽同属写景，但各具特色，各有侧重，层层递进地落实单元语文要素。

《海上日出》是巴金先生的经典之作，以精炼传神的笔触描绘了海上日出的不同景象。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点刻画了晴朗天气和有云时日出的壮观场面。教学中，应引导学生关注作者观察的细致入微，以及如何运用准确的动词和生动的比喻（如“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”）来展现日出的动态美和色彩美。课文语言质朴而富有力量，是培养学生语感和审美能力的优质文本。

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，条理清晰地记录了游览双龙洞的全过程。课文以游览路线为线索，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞的景象。本文的显著特点是观察顺序明确，描写具体，特别是对孔隙狭小低矮的描写，以及通过“挤压”等体验式感受来表现景物特点的方法，值得学生学习。教学中，应引导学生梳理作者的游览顺序和观察点的变化，体会“移步换景”的写作方法。

《七月的天山》则以其独特的地域风光和抒情笔调，展现了天山夏日的奇异景色。课文从进入天山到深入天山再到天山深处，描绘了雪峰、溪流、森林、野花等景物，画面感极强，色彩浓郁。作者善用比喻、拟人等修辞，语言充满诗意。教学时，应引导学生感受不同景物的特点及其带给人的感受，体会作者对天山美景的喜爱与赞美之情。

习作例文《颐和园》则为单元习作“我的奇思妙想”（此处需根据实际习作要求调整，若为写景习作则更贴合）提供了直观的写作范例，进一步巩固学生对按一定顺序描写景物方法的掌握。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受课文所描绘的自然景观的美，体会作者表达的思想感情。

2.学习作者观察事物的方法，特别是按一定顺序观察和抓住景物特点进行描写的方法。

3.品味课文中准确、生动的词语和句子，积累语言，增强语感。

（二）教学难点

1.如何引导学生将作者的观察方法内化为自身的观察能力，并尝试运用于实际观察和写作中。

2.体会课文中动态描写和静态描写相结合的妙处，以及修辞手法在表情达意上的作用。

3.帮助学生在习作中做到观察有序、描写具体生动，表达自己的真情实感。

五、教学建议

（一）创设情境，激发兴趣

教学伊始，可通过展示相关的自然景观图片、视频，或讲述探险家的故事等方式，创设引人入胜的教学情境，迅速将学生带入单元主题，激发其阅读和探索的兴趣。例如，在教学《海上日出》前，可让学生谈谈自己见过的日出景象，或欣赏不同地点日出的壮丽图片。

（二）以读为本，读中感悟

充分发挥朗读的作用，引导学生通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式，在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。尤其要关注那些描写生动、富有表现力的句段，如《海上日出》中描写太阳冲破云霞的部分，《记金华的双龙洞》中描写孔隙的部分，要引导学生反复诵读，细细揣摩。

（三）聚焦观察，习得方法

本单元的核心语文要素之一是学习观察方法。教学中，要明确指出作者的观察顺序（如时间顺序、空间顺序、游览顺序），引导学生发现作者是从哪些角度（视觉、听觉、触觉等）进行观察的，又是如何抓住景物的特点（形状、颜色、声音、气味等）进行描写的。可以通过绘制游览路线图、填写观察记录表等方式，帮助学生梳理和掌握观察方法。

（四）读写结合