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五年级下册语文《将相和》公开课获奖教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课选自五年级下册语文教材，隶属于“中华优秀传统文化”主题单元，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养维度设计教学目标。

核心素养维度

核心概念

关键技能

认知水平要求

语言建构与运用

成语故事、历史叙事、文言词汇

梳理情节脉络、精准运用成语、规范表达见解

识记→理解→应用→综合（认知水平层级公式：C=S+L+Y+Z，其中C为认知水平，S=识记，L=理解，Y=应用，Z=综合）

思维发展与提升

人物分析、矛盾解决、逻辑推理

多角度分析人物、归纳矛盾解决路径、批判性思考故事价值

分析→比较→归纳→评价

审美鉴赏与创造

人物形象美、文化内涵美、语言艺术美

鉴赏人物精神品质、体会叙事表达技巧

感知→鉴赏→表达

文化传承与理解

历史文化、传统美德、民族精神

理解历史背景意义、传承和谐共处美德

了解→认同→传承

（二）学情分析

五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡（皮亚杰认知发展理论），具备基础的文本解读能力和语言表达能力，但存在以下短板，对应教学策略如下：

学生现存问题

成因分析

教学应对策略

历史背景认知薄弱，难以理解故事深层文化内涵

古代政治制度、历史事件接触较少，知识储备不足

课前发放历史背景微课+图文资料包，课堂嵌入“将相职责小课堂”

人物性格分析流于表面，缺乏深度

抽象思维能力有限，未掌握系统的人物分析方法

提供“人物分析三维模型”（行为+语言+动机），引导分层解读

成语运用存在语境不符、用词不当问题

对成语内涵理解不透彻，缺乏实践运用场景

设计“成语情境匹配”“生活迁移运用”等阶梯式实践活动

二、教学目标

目标维度

具体目标内容

达成标准

知识目标

1.识记《将相和》故事的核心情节（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）及人物关系；2.理解“将相和”成语的本义与比喻义；3.掌握古代“将”“相”的核心职责

能完整复述故事梗概（情节完整性≥95%），准确解释成语含义（表述准确率≥90%）

能力目标

1.运用“人物分析三维模型”分析廉颇、蔺相如的性格特点；2.能结合故事智慧设计简单的矛盾解决方案；3.能将成语及故事道理迁移应用于现实情境

能撰写不少于200字的人物分析片段，设计的解决方案具备可行性（可行性评分≥8分，满分10分）

情感态度与价值观目标

1.认同和谐共处、知错能改、以大局为重的传统美德；2.增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感

能结合自身经历分享对“和谐”的理解，课堂情感共鸣表达率≥85%

思维目标

1.培养批判性思维，能对故事中的决策提出多元思考；2.提升逻辑推理能力，能梳理矛盾产生→发展→解决的逻辑链

能提出至少1个有价值的批判性问题，逻辑链梳理清晰度≥80%

评价目标

1.掌握自我反思与同伴评价的基本方法；2.能依据评价标准对学习成果进行客观评价

能完成自我学习评价表（完整性≥90%），同伴评价建议针对性≥75%

三、教学重点与难点

类别

具体内容

成因分析

突破策略

教学重点

1.深度理解《将相和》故事蕴含的“以大局为重”“和谐共处”的核心道理；2.掌握人物分析的科学方法；3.实现成语及故事智慧的现实迁移

核心道理是故事的精神内核，人物分析是文本解读的关键，现实迁移是语文应用的核心要求

1.开展“矛盾焦点辩论”活动；2.提供“人物分析工具包”（含行为记录表、性格关键词库）；3.设计“生活情境模拟”任务

教学难点

1.理解故事背后战国时期的政治、军事背景对人物行为的影响；2.精准把握人物性格的复杂性（如廉颇的“刚直”与“知错能改”）

1.历史背景具有时空距离感，学生缺乏相关知识储备；2.人物性格具有多面性，需要抽象思维进行整合分析

1.制作“战国将相关系简表”“历史背景时间轴”可视化资料；2.运用“性格对比矩阵”（横向：不同事件中的表现；纵向：优点+不足）进行分层解析

四、教学准备

准备类别

具体内容

用途

多媒体资源

1.《将相和》动画短片（5分钟精简版）；2.战国历史背景PPT（含地图、将相职责图解）；3.人物形象高清插图

创设情境、补充背景、直观感知

教具学具

1.人物卡片（廉颇、蔺相如）、情节卡片（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）；2.实体模型制作材料（卡纸、剪刀、胶水等）；3.评价量表、任务单

辅助情节梳理、开展实践活动、规范评价流程

预习资源

1.预习任务单（含历史背景填空题、故事情节梳理题）；2.拓展阅读材料（简短的战国小故事2则）

提前铺垫知识，降低课堂认知难度

教学环境

1.小组合作式座位排列（4人一组）；2.黑板分区设计（核心知识区、互动展示区、评