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新北师大版三年级数学上册练习五教案

新北师大版三年级数学上册练习五

学情分析

经过前一阶段的学习，孩子们对两、三位数乘一位数的乘法，以及周长的概念和计算已经有了初步的认识和掌握。大部分学生能够比较熟练地进行乘法口算和笔算，对于简单图形的周长计算也能找到方法。但在知识的综合运用、解决实际问题的灵活性，以及计算的准确性方面，仍有提升空间。部分学生在处理连续进位的乘法时容易出错，对周长的实际应用场景理解还不够深入，尤其是一些稍复杂的、需要结合图形特点的周长问题。本次练习课旨在通过一系列有层次的练习，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺，提升计算技能和解决实际问题的能力，同时培养他们认真审题、仔细计算的良好习惯。

教学目标

1.引导学生进一步巩固两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的准确性和熟练程度，特别是连续进位乘法的计算。

2.帮助学生加深对周长含义的理解，能熟练运用长方形、正方形周长公式解决实际问题，并能解决一些简单的组合图形周长问题。

3.通过多样化的练习形式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际生活中简单问题的能力。

4.鼓励学生在练习中积极思考，独立探究，体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学重难点

1.重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法；灵活运用周长公式解决实际问题。

2.难点：连续进位乘法的准确计算；理解并解决与周长相关的实际应用问题，特别是一些需要转换思路的题目。

教学准备

教师准备：多媒体课件、练习五相关练习题、直尺、一些简单的平面图形卡片。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

教学过程

一、回顾旧知，引入练习(约5分钟)

师：同学们，我们最近学习了乘法和周长的知识，大家还记得吗？谁能来说说，计算“34×5”时，我们是怎么算的？（请一两名学生口述计算过程，教师可适当引导，强调进位。）

师：那什么是图形的周长呢？（引导学生回答：封闭图形一周的长度。）长方形和正方形的周长怎么计算？（学生回答公式，教师板书：长方形周长=（长+宽）×2；正方形周长=边长×4）

师：看来大家对这些知识掌握得还不错！今天，我们就通过练习五来检验一下大家的学习成果，看看谁能在练习中表现得最棒，不仅算得对，还能说得清道理。

二、分层练习，巩固提升(约25-30分钟)

（一）乘法练习，夯实基础

1.口算热身(课件出示)

*20×3=4×50=7×80=0×6=

*12×3=31×2=23×3=11×7=

（学生开火车口答，选择几道让学生说说口算思路，如23×3可以先算20×3=60，再算3×3=9，最后60+9=69。）

*师：口算的时候，我们可以把两位数拆成整十数和一位数，分别去乘，再把结果加起来，这样算起来又快又准。

2.笔算能手(完成练习五第1题或类似题目)

*师：接下来是笔算，看谁做得又对又快，还要注意书写工整。请大家在练习本上完成这几道题：

*34281506

×5×3×4

*（学生独立完成，教师巡视指导，关注学生的对位、进位情况。）

*集体订正：请三名学生上台板演，其他同学同桌互查。重点评讲连续进位的题目，如281×3，强调进位数字要写清楚，并且不要忘记加上进位的数字。

*师：笔算乘法时，要注意相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。进位的数字要记得加上，这可是咱们常犯的小错误，要特别小心。

3.估算与实际应用(结合练习五第3题或第5题)

*课件出示题目：一个玩具熊28元，买4个这样的玩具熊大约需要多少钱？

*师：这道题要求“大约”需要多少钱，我们可以怎么算？（引导学生进行估算）

*生：可以把28看作30，30×4=120元，所以大约需要120元。

*师：说得很好！那如果问题是“一共需要多少钱？”，我们还能估算吗？（不能，需要精确计算）请大家算出准确结果。

*（学生计算28×4=112元）

*师：在解决实际问题时，我们要根据问题的要求选择合适的计算方法。有时候估算就能帮我们解决问题，有时候则需要精确计算。

（二）周长练习，深化理解

1.概念辨析与计算(结合练习五第6题)

*课件出示几个不同的图形（包括规则图形和不规则图形，但都是封闭图形）。

*师：这些图形有周长吗？什么是图形的周长？（学生回答）请你选择其中两个图形，量一量，算一算它们的周长。（学生独立完成，教师指导测量方法。）

*交流反馈：重点说说你是怎么测量和计算的。对于不规