小学低年级英语《剑桥儿童英语启蒙》Unit “Fun Fun Story”教学设计.docxVIP

小学低年级英语《剑桥儿童英语启蒙》Unit“FunFunStory”教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计严格依据《英语课程标准》小学低年级学段要求，以“激发英语学习兴趣、夯实基础语言应用能力”为核心目标，定位为帮助学生在生活化语境中实现简单英语交流的启蒙教学。

知识与技能维度：核心知识涵盖日常高频词汇、基础交际句型及简单对话场景；关键技能聚焦听、说、读、写启蒙能力，要求学生达到“认知—理解—应用—初步综合”的能力层级，能够运用所学进行简单表达与回应。

过程与方法维度：采用情境教学法、游戏化教学法为主导，通过创设真实生活场景、设计互动式任务，将归纳、演绎等学科思维方法转化为角色扮演、小组合作等具象化学习活动，契合低年级学生认知特点。

情感·态度·价值观与核心素养维度：注重培养学生积极主动的英语学习态度，渗透跨文化交际意识，通过引入英语国家日常交流习俗，引导学生理解文化差异，培养尊重多元文化的核心素养。

2.学情分析

本设计针对小学低年级学生，结合其认知规律与学习特点展开如下分析：

已有知识储备：初步掌握26个英语字母及少量基础词汇，对英语发音有初步感知，但缺乏系统的句型积累与对话经验。

生活经验与技能水平：日常生活中英语接触场景有限，以被动输入为主，但具备较强的模仿能力、机械记忆能力和具象思维能力。

认知特点与兴趣倾向：活泼好动、注意力持续时间较短，对游戏、动画、趣味互动等教学形式兴趣浓厚，乐于参与集体性、体验性活动。

潜在学习困难：易出现词汇发音混淆、句型记忆不牢固、实际交流中不敢开口等问题，对抽象语言规则的理解存在局限性。

基于以上分析，本设计通过多元化教学手段、分层任务设计及即时反馈机制，兼顾学生个体差异，确保学生在愉悦氛围中达成学习目标。

二、教学目标

1.知识目标

识记并理解本单元核心词汇（如日常物品、动作、情绪类基础词汇），能准确认读、发音及简单拼写。

掌握35个高频基础句型（如问候、询问、简单描述类句型），理解句型结构及适用场景。

能运用核心词汇与句型描述简单物品、表达基本情绪及进行日常问候对话，初步归纳同类场景下的语言运用规律。

2.能力目标

具备独立完成简单日常对话的能力，能规范运用所学句型进行问答互动，提升语言表达的准确性。

在小组合作中，能主动参与对话练习、角色扮演等活动，尝试提出个性化表达思路，综合运用听、说技能解决简单交流障碍。

初步形成英语语感，能通过听力捕捉关键信息，根据语境选择合适的词汇与句型回应。

3.情感态度与价值观目标

激发对英语学习的持续兴趣，培养主动参与、大胆开口的学习习惯，增强语言表达自信心。

了解英语国家日常交流的基本礼仪与文化习俗，尊重文化差异，树立跨文化交际意识。

培养合作学习意识，在小组活动中学会倾听、分享与互助，提升团队协作能力。

4.思维目标

初步培养英语语言逻辑思维，能分析简单对话中的因果关系（如问答对应、情境与表达匹配）。

具备简单的问题解决思维，能根据交流场景调整语言表达，尝试用所学知识回应突发交流需求。

5.评价目标

培养初步的自我评价能力，能反思自身在词汇发音、句型运用中的优缺点，提出简单改进方向。

学会用基础评价标准（如发音是否准确、句型是否正确）对同伴的表达进行简单反馈，提升观察与判断能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心词汇的准确认读、发音及运用（如日常问候、物品名称、基础动作词汇）。

m...句型的理解与灵活运用（如“Howareyou?”,“What’sthis?”,“I’m...”等）。

简单日常对话的完整表达与互动，能在对应场景中自然运用所学进行交流。

2.教学难点

句型在不同语境中的灵活转换与正确运用，克服母语表达习惯的干扰。

词汇发音的规范性（如连读、重音），避免发音混淆。

主动运用英语进行交流的自信心培养，克服“不敢说、不会说”的心理障碍。

难点成因：低年级学生具象思维占主导，对语言规则的理解能力有限；缺乏真实英语交流环境，语言运用熟练度不足；个体发音感知能力存在差异。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含单元主题导入动画、词汇句型演示PPT、听力素材（对话录音、歌曲音频）。

教具：词汇卡片（图文结合）、实物模型（对应单元核心词汇）、场景示意图（如家庭、教室、公园等）。

任务单：设计分层互动任务单（基础层、提升层），含词汇练习、句型填空、对话补全等内容。

评价工具：学生课堂表现评价表（含发音、参与度、句型运用、合作能力等维度）、基础评价量规（简化版）。

预习材料：简明预习指引（含核心词汇认读、句型听读要求）。

学习用具：要求学生准备英语练习本、彩笔（用于完成互动任务）。

教学环境：教室按小组形式排列座位，黑板划分词汇区、句型区、任务展示区，营造沉浸式英语学习氛围。

五、教学过程

第一、