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基因工程专题公开课教学设计方案

一、课程概述

基因工程，作为现代生物技术的核心驱动力，正以前所未有的深度和广度影响着医药、农业、环境、能源等诸多领域，深刻改变着人类对生命世界的认知与干预方式。本专题公开课旨在引领学生深入理解基因工程的基本原理、关键技术、核心应用及其引发的伦理思考。通过系统梳理与生动呈现，帮助学生构建基因工程的知识框架，培养其科学思维能力和对前沿科技的探究兴趣，同时引导学生理性看待科技进步与社会责任的辩证关系。

二、授课对象与学情分析

*授课对象：本课程适用于对生命科学抱有浓厚兴趣的大学低年级相关专业学生（如生物科学、生物技术、生物工程等），或具备一定高中生物学基础、希望拓展科学视野的其他专业学生及社会人士。

*学情分析：学生通常已掌握基础的生物学概念，如DNA的结构与功能、中心法则、基本的细胞结构与代谢等。但对于分子水平的操作原理、工具酶的特性以及基因工程的整体流程可能缺乏系统性认知。学生求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和信息获取能力，对前沿科技动态关注度高。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明基因工程的核心概念，理解其“剪切、连接、导入、表达、筛选”的基本思想。

2.举例说明基因工程中常用的工具酶（如限制性内切酶、DNA连接酶、DNA聚合酶等）的种类、来源和主要功能。

3.描述基因载体的基本要求及常见类型（如质粒、噬菌体、病毒载体）的特点。

4.概述基因工程的基本操作流程，包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定等关键步骤。

5.列举基因工程在医药、农业、工业及环境保护等领域的典型应用实例。

6.初步学会分析简单的基因工程操作案例，并能绘制简要的技术路线图。

（二）过程与方法

1.通过对经典案例的剖析，学习从具体到抽象、从现象到本质的科学思维方法。

2.通过小组讨论和问题探究，提升信息整合、逻辑推理和语言表达能力。

3.培养关注科技前沿，主动获取和评价生物科学信息的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.认识到基因工程技术对人类社会发展的巨大推动作用，激发对生命科学的热爱。

2.理解科学技术是一把双刃剑，辩证看待基因工程技术带来的机遇与挑战。

3.树立正确的科学伦理观和社会责任感，理性参与关于生物技术伦理与安全的讨论。

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.基因工程的核心概念及基本原理。

2.基因工程操作的基本工具（工具酶、载体）及其作用特点。

3.基因工程的基本操作流程。

4.基因工程的典型应用及意义。

*教学难点：

1.限制性内切酶的作用特点及黏性末端的连接机制。

2.基因表达载体的构建过程及逻辑。

3.目的基因导入受体细胞的方法差异及选择依据。

4.基因工程技术的伦理、安全问题的辨析。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：

1.讲授法：系统阐述核心知识，结合多媒体课件（PPT）、动画、图片等直观素材，化抽象为具体。

2.案例教学法：选取具有代表性的基因工程应用案例（如胰岛素的生产、抗虫棉的培育），引导学生分析其技术路线和科学原理。

3.问题驱动法：设置一系列层层递进的问题，激发学生思考，引导学生主动探究。

4.讨论法：针对基因工程的伦理与安全等开放性议题，组织学生进行小组讨论和观点交流。

5.直观演示法：若条件允许，可播放关键操作步骤的实验视频片段，或展示相关模型。

*课时安排：建议2课时（每课时约45分钟）。可根据实际情况和学生接受程度适当调整各环节时间。

六、教学准备

*教师准备：

1.精心制作多媒体课件（PPT），内容应图文并茂，重点突出，逻辑清晰。可包含关键概念图解、工具酶作用示意图、操作流程图、案例图片或短视频片段等。

2.准备典型的案例材料、讨论议题、思考题。

3.熟悉教学内容，预设学生可能提出的问题，并准备好解答思路。

4.若条件允许，准备简易的DNA模型、限制性内切酶作用模拟道具等。

*学生准备：

1.预习教材中与基因、DNA、酶等相关的基础知识。

2.鼓励学生提前搜集一些关于基因工程应用的新闻报道或科普文章，带着问题听课。

七、教学过程设计

第一课时：基因工程的基石——概念、工具与原理

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*方式一（问题导入）：提问“糖尿病患者需要注射胰岛素，早期胰岛素的来源是什么？产量和成本如何？现在我们使用的胰岛素又是如何生产的？”引出基因工程技术的应用价值。

*方式二（图片/视频导入）：展示抗虫棉、彩色牵牛花、基因治疗等图片或播放一段简短的基因工程科普视频，提问“这些神奇的现象背后，隐藏着怎样的科学奥秘？”

*教师引导：简要总