基于任务型语言教学的现在进行时综合运用课例设计——以小学英语四年级下册Module 4为例.docxVIP

基于任务型语言教学的现在进行时综合运用课例设计——以小学英语四年级下册Module4为例

一、教学内容分析

??依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课定位于小学四年级“表达与交流”能力的发展阶段。本模块的核心语法项目“现在进行时”是描述当下正在发生事件的关键语言工具，在小学英语知识链中承上启下：它既是对前期一般现在时描述习惯与状态的深化与对比，也为未来学习过去时态奠定时间概念基础。从学科思想方法看，本课旨在引导学生从语言现象中归纳语法规则（归纳法），并能在创设的真实或半真实情境中主动运用规则进行表达（演绎法），此过程本质是“观察—发现—归纳—应用”的语言探究路径。其素养价值深远，不仅在于掌握“be+Ving”的结构形式，更在于培养学生用英语进行实时观察与描述的能力，发展其思维的敏捷性与准确性；在小组合作描述场景的任务中，渗透协作意识与多元文化感知，理解不同文化背景下人们当下活动的共通性与多样性。本课重点在于引导学生在理解结构意义的基础上，实现从机械操练到意义性、交际性输出的跨越。

??四年级学生天性活泼，乐于表现，对直观、动态的教学内容兴趣浓厚，这为学习“现在进行时”提供了良好的心理基础。经过前期学习，学生已掌握大量动作动词及人称与be动词（am,is,are）的基本搭配，这构成了学习新时态的“最近发展区”。然而，潜在障碍亦显：其一，动词现在分词（Ving）的构成规则（特别是需双写末尾辅音字母的动词）容易出错；其二，在真实交际中容易忽略“be动词”或混淆其形式；其三，从单句输出过渡到连贯描述多个同时进行的活动存在思维挑战。因此，教学需设计层层递进的“脚手架”，如通过高频视觉输入强化“正在进行”的语境感知，利用口诀、手势辅助记忆分词规则，并创设阶梯式任务链，让不同层次学生都能找到参与点和生长点。课堂中将通过观察学生模仿的准确度、问答反应的敏捷性及任务产出的完整度，进行动态学情评估，并及时调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统建构现在进行时的核心语法图式。具体表现为：能准确识别并说出“主语+be动词(am/is/are)+动词ing+其他”的句子结构；能根据主语人称正确选用am,is,are；能掌握动词变现在分词的三种基本规则（直接加ing、去e加ing、双写末尾辅音字母加ing），并正确书写高频词汇的ing形式。

??能力目标：学生能够发展在具体情境中综合运用现在进行时进行描述与问答的交际能力。具体表现为：能够结合图片、动作或真实场景，用完整的现在进行时句子描述自己或他人正在做的事情；能够就“Whatis/are…doing?”等问题进行准确回答与自主提问，完成简单的信息交流任务。

??情感态度与价值观目标：学生能够在课堂活动中体验用英语描述“当下”的乐趣，增强语言表达的自信心。在小组合作完成“场景描述”任务时，能认真倾听同伴，积极提供帮助，共同营造支持性的学习氛围，培养团队协作精神。

??科学（学科）思维目标：学生能够经历从具体语言材料中观察、比较、归纳语法规则的过程，初步培养语言学习的归纳思维与逻辑性。在完成描述任务时，能有意识地对多个同时发生的动作进行有序观察与逻辑组织，提升思维的条理性与观察的细致度。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易核对清单（Checklist），对同伴或自己的句子产出进行初步评价，关注“be动词是否用对”、“动词ing形式是否正确”。在课堂小结时，能回顾学习过程，用简单的话语说出自己觉得容易或困难的地方，初步形成对学习策略的反思意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：现在进行时的意义理解、基本句型结构及其在模拟真实情境中的初步运用。确立此为重点，源于其是课标要求的核心语法知识，是构成学生“表达与交流”能力的关键要素，也是后续区分不同时态、进行更复杂表达的基石。从能力立意看，掌握此结构是实现从“学语言”到“用语言”转变的必经节点。

??教学难点：动词现在分词（Ving）的正确构成，尤其是在动态口语交际和书面拼写中准确应用“双写末尾辅音字母再加ing”的规则。其成因在于：第一，此规则对于以汉语为母语的学生缺乏直接经验参照，属于纯语言形式规则记忆；第二，学生需在快速组织语言的交际压力下，同步处理“选对be动词”和“变对动词形式”双重任务，认知负荷较高。突破方向在于通过趣味化、节奏感强的操练活动（如“拍手拼读”游戏）强化肌肉记忆，并在情境应用中反复复现高频词汇，降低瞬时提取难度。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件，内含动态GIF图片、课堂任务场景图、分词规则动画演示；单词卡片（动词原形与对应ing形式）；句子条（可拆分组合的磁性教具）。

1.2学习材料：分层学习任务单（基础版与挑战版）；小