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- 2026-01-29 发布于云南
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应用经济学大二《投资项目经济评价》教学设计
一、教学内容分析
(一)课程标准解读
本课程以《投资项目经济评价》为核心内容,紧扣应用经济学学科标准,聚焦三大维度的能力培养:
知识与技能维度:核心概念包括投资项目、经济评价方法体系、投资回报率(ROI)、净现值(NPV)、内部收益率(IRR)、现金流(CF)等,明确概念的学术定义与行业应用边界;关键技能涵盖投资数据采集与筛选、财务模型构建、多方案比选决策等。认知水平划分为“了解理解应用综合”四级体系,构建“概念方法应用创新”的知识网络(见图1)。
过程与方法维度:强化经济学核心思想方法渗透,包括逻辑演绎、实证分析、边际分析、批判性思维等,转化为“案例解构模型搭建数据验证结论优化”的阶梯式学习活动,如行业案例深度剖析、财务模型模拟推演、跨方案对比论证等。
核心素养维度:融合社会责任感、创新思维与职业伦理,聚焦投资项目的经济价值与社会价值统一,引导学生关注ESG(环境、社会、治理)理念在项目评价中的应用,培养客观公正的投资决策素养。
认知层级
能力要求
对应学习内容
了解
识记核心概念定义、分类标准
投资项目类型、评价指标基本内涵
理解
掌握指标计算逻辑、方法适用条件
NPV/IRR公式推导、现金流构成原理
应用
独立完成单一项目评价
基础项目NPV/IRR计算、现金流分析
综合
多方案比选与风险优化
复杂项目决策、风险调整后的评价
创新
设计个性化评价模型
结合行业特点的定制化评价方案
图1知识与技能认知层级对应表
(二)学情分析
基础优势:学生已具备微观经济学、财务管理等先修知识,掌握市场供求理论、资金时间价值等核心概念;具备基础的数据处理能力,能运用Excel进行简单计算与图表绘制。
现存不足:缺乏复杂项目的财务建模经验,对现金流预测、风险量化等实操环节熟练度不足;逻辑演绎与批判性思维能力有待提升,在多指标冲突决策场景中易陷入单一维度判断;对行业实际案例的认知局限于理论层面,缺乏跨场景应用迁移能力。
教学对策:
基于“最近发展区”理论,设计“基础公式进阶模型复杂场景”的梯度化教学内容;
采用“案例驱动+软件辅助”的教学模式,结合行业真实数据激发学习兴趣;
建立“小组互助+个性化答疑”的辅导机制,针对现金流建模、风险分析等难点提供精准支持。
二、教学目标
(一)知识目标
识记投资项目、经济评价指标、现金流等核心术语的学术定义与分类标准;
理解NPV、IRR、ROI等关键指标的计算公式(见公式13)与经济内涵,掌握不同评价方法的适用边界;
能系统比较净现值法、内部收益率法、回收期法等的优劣,构建多维度评价体系;
运用理论知识设计完整的投资项目评价方案,包含数据采集、模型构建、结果分析等环节。
(二)能力目标
具备投资项目相关数据的筛选、整理与深度分析能力,能运用Excel构建现金流预测模型;
独立完成NPV、IRR等指标的精准计算,结合行业基准值进行项目可行性判断;
基于评价结果提出具有可操作性的项目优化建议,形成逻辑严谨的评估报告;
在小组协作中实现有效沟通,完成复杂项目的分工评价与综合论证。
(三)情感态度与价值观目标
认识投资项目对经济发展、环境保护、社会公平的多元影响,树立ESG导向的投资理念;
强化社会责任意识,在项目评价中兼顾经济效益与公共利益;
培养客观公正的批判性思维,拒绝数据造假与主观偏见,恪守投资行业伦理规范。
(四)科学思维目标
运用逻辑推理识别投资项目中的关键变量与约束条件,构建因果分析框架;
通过实证分析验证评价假设的合理性,运用边际分析优化项目决策参数;
搭建系统的风险评估模型,实现对项目不确定性的量化分析;
对评价结果进行反思性批判,提出模型改进与指标优化方案。
(五)科学评价目标
制定兼具科学性与实操性的评价标准,确保评价过程的客观性与公正性;
精准识别项目的核心优势与潜在风险,形成全面的多维度评价结论;
反思评价过程中的方法局限与数据偏差,提出针对性改进措施;
培养自我监控能力,规范评价流程,确保评价结果的可信度与应用价值。
三、教学重点、难点
(一)教学重点
核心评价指标的深度理解与应用:
净现值(NPV)公式:NPV=t=0nCFt1+it(公式1),其中CFt为第t期现金流,i为基准折现
内部收益率(IRR)定义:使NPV=0时的折现率,即t=0nCFt1+IRRt
投资回报率(ROI)公式:ROI=\frac{年平均净利润}{初始投资总额}\times100%(公式3)。
现金流的识别、分类与预测方法,包括初始投资、营业现金流、终结现金流的构成分析(见图2);
基于NPV与IRR的项目决策规则,以及多方案比选的优先级判断逻辑。
现金流类型
主要构成内容
计算示例
初始投资(CF
固定资产投资、流动资金垫支
设备购置500万+流动资金100万
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