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落花生说课稿及教学设计范例

（设计意图：左侧简洁概括了课文的主要事件，并突出了“议花生”的核心地位。右侧则提炼了父亲对花生品格的概括，并自然引出做人的道理，形成清晰的逻辑链条，有助于学生理解和记忆。）

八、教学反思（预设）

在本课的教学设计中，我力求体现新课标的理念，以学生为主体，引导学生自主、合作、探究学习。通过多种形式的朗读和品析，努力让学生在语言文字的品读中感悟花生的品格和做人的道理。

然而，教学是一门遗憾的艺术。在实际操作中，可能会出现一些预设之外的情况，例如：

1.学生对“体面”与“有用”的辩证关系理解可能不够深入，需要教师更具启发性的引导。

2.拓展延伸环节的小练笔，学生可能会觉得无话可写或表达不够具体，需要教师提供更细致的写作指导和范例。

3.课堂时间的分配可能需要根据学生的实际反应灵活调整，确保重点环节的充分展开。

因此，在课后，我将及时进行教学反思，总结成功经验，分析不足之处，以便在今后的教学中不断改进，力求让每一堂课都更加精彩有效。

教学设计范例（简案）

课题：《落花生》（第二课时）

教学目标：

1.有感情地朗读课文，重点理解父亲赞美花生品格的话。

2.理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义。

3.初步树立做有用的人的人生价值观。

教学重难点：

*重点：理解父亲对花生品格的赞美及由此引出的做人道理。

*难点：理解“体面”与“有用”的关系，感悟做人的真谛。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.回忆课文主要内容（种、收、尝、议花生）。

2.导入：聚焦“议花生”，父亲的话给“我”带来了什么启示？

二、研读“议花生”

1.自由读“议花生”部分，找出父亲评价花生的句子。

2.讨论交流：

*花生“不好看”体现在哪里？（与桃、石榴、苹果对比）

*花生“有用”体现在哪里？（好处多、味美、榨油、便宜）

*父亲想通过花生告诉我们什么？（做人要做有用的人……）

3.重点理解中心句：

*“有用的人”是怎样的人？“只讲体面”的人是怎样的人？

*讨论：要不要“体面”？（引导辩证看待）

4.感情朗读父亲的话。

三、感悟启示

1.“我”对父亲的话有什么感悟？

2.联系生活实际，谈谈身边的“落花生”式的人和事。

3.我们应该怎样做一个有用的人？

四、总结拓展

1.总结全文主旨。

2.了解作者“落华生”的含义。

3.小练笔：《我想做这样的人》

五、作业布置

1.完成小练笔。

2.课外阅读许地山散文。

板书设计：（同前）

以上便是我对《落花生》一课的说课及教学设计思路，不足之处，恳请各位同仁批评指正。