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《威尼斯的小艇》课堂实录

【课前准备】

（师生问好后，教室多媒体屏幕上缓缓出现威尼斯水城的航拍图片，波光粼粼的水面，错落有致的欧式建筑，以及穿梭其间的各式小艇。背景音乐选用了轻柔的意大利民谣。）

师：同学们，请看大屏幕。你们看到了什么？有什么感受？

（学生们凝神观看，小声议论。）

生1：老师，我看到好多水！房子好像都建在水上。

生2：还有好多小船！它们在水里开得好自在。

师：是啊，这就是举世闻名的水上城市——威尼斯。在这座城市里，没有纵横交错的马路，取而代之的是蜿蜒的水巷；没有川流不息的汽车，那穿梭往来的小艇，就是这里最重要的交通工具。今天，就让我们一起走进美国作家马克·吐温的笔下，去领略《威尼斯的小艇》的独特魅力。（板书课题：威尼斯的小艇）请大家齐读课题。

生（齐）：威尼斯的小艇！

【教学目标】

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，感受课文的语言美。理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯人们生活中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯独特的异国风情和小艇的重要性，激发对世界优秀文化的热爱和对美好生活的向往。

【课堂实录】

一、初读课文，整体感知——初识小艇“模样”

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。同时，思考一个问题：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。约五分钟。）

师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，这篇课文主要介绍了威尼斯小艇的哪些方面呢？

生3：介绍了小艇的样子。

生4：还介绍了船夫怎么开小艇的，技术很高。

生5：我觉得还写了小艇对威尼斯人很重要，就像我们的汽车一样。

师：同学们概括得都不错！课文确实从小艇的样子（外形）、船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系这几个主要方面向我们介绍了威尼斯的小艇。（教师边总结边板书：外形、驾驶技术、生活关系）

二、精读品味，感受特点——细品小艇“神韵”

师：我们先来看看作者是怎样描写小艇的样子的。请大家默读课文第2自然段，用“~~~~”划出描写小艇外形特点的句子，并想一想，作者用了什么方法来描写，让你感受到了什么？

（学生默读，勾画。）

师：好，谁来分享一下你的发现？

生6：我找到了，“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”作者用了比喻的手法。

师：你找得很准确。作者把小艇比作了什么？

生6：比作了独木舟、新月、水蛇。

师：为什么把它比作“独木舟”呢？“独木舟”给你什么感觉？

生7：独木舟就是又窄又长的，这样写就突出了小艇“又窄又深”的特点。

师：说得好！那“新月”呢？“新月”是什么样的？（教师可简要画一弯新月的简笔画）

生8：新月是弯弯的，两头尖。小艇的船头和船艄向上翘起，就像新月一样，很漂亮，很特别。

师：嗯，这个比喻不仅写出了小艇的形状，还让我们感受到了它的美。那么，“水蛇”又让你感受到了小艇的什么特点呢？

生9：水蛇在水里游得很快，很灵活。小艇行动起来也很快，很灵活。

师：非常好！作者用这三个生动的比喻，就把小艇的“长、窄、深”、“两头翘起”、“轻快灵活”的特点栩栩如生地展现在我们眼前。让我们带着这种感受，再来朗读一下这几句话，注意读出小艇的特点和作者的喜爱之情。

（学生有感情地朗读第2自然段。）

师：这么漂亮、灵活的小艇，需要怎样的人来驾驶呢？请大家快速浏览课文第4自然段，找出一个词来形容船夫的驾驶技术。

生（齐）：操纵自如！

师：“操纵自如”是什么意思？

生10：就是想怎么开就怎么开，很熟练，一点也不费劲。

师：作者是怎样具体描写船夫“操纵自如”的呢？请大家再读第4自然段，用“——”划出相关的句子，读一读，品一品，你从哪些词语感受到了船夫的“操纵自如”？

（学生细读，勾画，小组讨论。）

师：好，哪个小组先来分享你们的学习成果？

生11：我们小组找到了，“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”我们从“不管……总能……”、“总能……而且……还能……”这些词语感受到船夫技术高超，再拥挤、再窄的地方都难不倒他。

师：分析得很到位！这些关联词突出了船夫驾驶技术的娴熟和应对复杂情况的能力。还有吗？

生12：“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”从这句话可以看出小艇开得非常快，间接写出了船夫技术好。

师：你真会读书！通过写乘客的感受来反衬船夫的高超技术，这是一种