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高中物理概念教学：基于认知心理学的教学策略研究论文

摘要：本文旨在探讨高中物理概念教学中基于认知心理学的教学策略。通过分析当前高中物理概念教学的现状，结合认知心理学的理论，提出了一系列切实可行的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握物理概念。

关键词：高中物理；概念教学；认知心理学；教学策略

一、背景分析

（一）当前高中物理概念教学存在的问题

1.教学方式单一，缺乏针对性

在高中物理概念教学中，许多教师仍然采用传统的“灌输式”教学方式，注重知识点的讲解，而忽视了学生的认知特点和个体差异。这种教学方式往往使得学生对物理概念的理解停留在表面，难以深入挖掘概念内涵。

2.学生对物理概念的理解不够深