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课堂教学设计方案模板

\o根据教科书上章、节（或课）次序和名称填写。在通常情况下，是以教科书上一节（或一课）为单位进行课堂教学设计。假如教科书上一节（或一课）在实际教课时需要两堂以上课时（我们把它称为课时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既能够统一设计、分段教学；也能够按课时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一课时）和§2.2原子（第二课时）两个设计表。章节名称

\o根据设计讲课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节教学内容，所以在\“计划课时\”栏中应填写\“2\”；若根据第二种分课时设计方案，则在对应\“计划课时\”栏中填写\“1\”。课时

\o应依据本课程课程标准（教学纲领）要求，认真研究教学内容和分析教学对象特点，提出本节（课）教学目标。教学目标

课程标准：

本节（课）教学目标：

知识和能力:

过程和方法:

情感态度和价值观:

\o填写学生在学习本节（课）时学习准备情况，作为处理教学关键、难点，选择教学策略，设计教学过程依据。假如在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新内容，此栏能够不填。学生特征

学

习

目

标

描

述

知识点编号

\o指每个知识点所含有学习目标层次学习

目标

\o指对学习目标各个层次具体描述。在课堂教学条件下，教学对象特指讲课班级学生，所以在目标描述中能够省略而不致引发误解；教学条件通常全部在教室、试验室等教学场所进行，如非必需也能够省略；评价标准除了特指以外，全部以达成本节课教学目标或本知识点学习目标层次为依据，所以也无须再反复说明。对于学习目标具体描述，只要用动宾短语来说明和学习目标相对应学习行为就能够了。如：知道电路各组成部分名称和基础作用。画出常见电路组件符号和简单电路图。掌握二氧化碳试验室制法。了解环境对人类生存关键性，树立环境保护意识等。具体描述语句

项目

内容

解决措施

\o指组成本课程知识和能力体系中最关键和最本质学习内容，并简明地说明考虑具体处理方法。教学关键

\o关键指因为知识深度和知识模糊性造成学生在学习过程中碰到困难问题，并简明地说明考虑具体处理方法。教学难点

课程名称设计者单位（学校）讲课班级

教学媒体（资源）选择

\o指该知识点代号，它在本课程中含有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）代号，后边为该知识点在本节（课）中次序号，中间用短横线相连。如：2.6－1代表第二章第六节第一个知识点；3.2－3代表第三章第二节第三个知识点；28－4代表第28课第四个知识点；1.3.4－2代表第一编第三章第四节第二个知识点。知识点编号

\o指每个知识点所含有学习目标层次学习目标

\o指选择教学媒体物理形态。通常常见媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包含老师和学生在教学过程中活动，如演示、示范、试验、上网等。媒体类型

\o指选择教学媒体关键内容，用一句简练话来概括。通常情况下，媒体名称（题目）大多能够反应它内容关键点。媒体内容关键点

\o指媒体在教学中所起作用。它已经在表中列出，选择时只要把对应代号A、B、……等填入栏内即可。教学作用

\o指媒体在教学过程中使用方法。它也在表中列出，只要把对应代号A、B、……等填入栏内即可。使用方法

\o指媒体使用后预期结果。如阿基米德演示试验预期结果是学生将认识到：物体在液体中受到浮力和排开液体体积相关系。所得结论

\o指媒体使用过程需要时间，包含媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充足估量到实际教学过程进行中可能出现情况，计划好媒体使用时间。这么有利于教学进度及课堂教学各个步骤合理掌握。占用时间

\o包含自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。媒体起源

①媒体在教学中作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.展现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G..设难置疑，引发思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体使用方法包含：A