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《麻雀》课堂实录

课题：《麻雀》（人教版语文四年级上册）

授课年级：四年级上册

课时安排：一课时

教材分析：《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的一篇经典散文，通过叙述一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，热情歌颂了母爱的伟大和弱小者所蕴含的巨大勇气。课文语言精炼，描写生动，情感真挚，是培养学生语感、进行情感教育和价值观引导的优质文本。

学情分析：四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，对故事性文本有浓厚兴趣。他们对“母爱”有一定的生活体验和情感认知，但对于将这种情感置于特定情境下，通过细致的动作、神态、心理描写来展现，并从中感悟深层道理的能力尚需引导。

教学目标：

1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“摇撼、无可奈何、搏斗、庞大、嘶哑”等。

2.有感情地朗读课文，重点品读老麻雀与猎狗对峙的段落，感受老麻雀的勇敢无畏。

3.通过品读关键词句，体会老麻雀为了保护幼崽而展现出的伟大的母爱和惊人的勇气，理解“强大”与“弱小”的辩证关系。

4.学习作者通过具体事例表现中心思想，以及通过动作、神态描写刻画人物（动物）形象的方法。

教学重难点：

*重点：理解老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的行为，感受母爱的伟大和勇气的力量。

*难点：体会“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，理解看似弱小的生命在特定情境下所爆发出的巨大能量。

教学方法与手段：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学

教学准备：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景音乐等）、课文朗读音频、生字词卡片

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教学过程实录

(一)激情导入，未成曲调先有情

师：(面带微笑，目光柔和地扫视全班)同学们，在我们的生活中，有许多平凡的生命，它们或许渺小，或许不起眼，但有时，它们却能爆发出令人震撼的力量。今天，我们就要走进这样一个发生在动物之间的真实故事，去认识一位了不起的“英雄母亲”。它，就是——（板书课题：麻雀）齐读课题。

生：(齐声)麻雀。

师：“雀”字是本课的生字，谁来给大家提醒一下书写时要注意什么？

生1：老师，“雀”字是上下结构，上面是“少”字，但最后一笔是竖撇，不是竖。下面是“隹”，不要写成“住”。

师：说得非常好！大家在书写时一定要注意。看到“麻雀”这两个字，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

生2：我想到了在树上叽叽喳喳叫的小麻雀，很小巧。

生3：我想到了麻雀在地上蹦蹦跳跳找食物的样子，很可爱。

师：是啊，麻雀在我们印象中，通常是小巧、活泼，甚至有些胆小的。那么，今天这篇课文中的麻雀，又会给我们带来怎样不同的感受呢？让我们带着这份好奇，走进课文。

(二)初读感知，整体把握课文内容

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或举手问老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？（播放轻音乐，学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

(约5分钟后)

师：好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（出示生字词卡片：摇撼、无可奈何、搏斗、庞大、嘶哑、拯救、安然无恙等）谁愿意当小老师带领大家读一读？

(生踊跃举手，师指名一生领读，正音，重点指导“撼”是翘舌音，“搏”是翘舌音，“嘶”是平舌音。)

师：词语读得很准确。那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？

生4：课文主要写了一只老麻雀为了保护小麻雀，和猎狗对抗的故事。

师：嗯，抓住了主要人物和事件。能再补充一下吗？在什么情况下？结果怎样？

生5：一只小麻雀从树上掉下来，被猎狗发现了，很危险。这时候老麻雀飞下来保护它，最后猎狗被老麻雀吓跑了，“我”把猎狗带走了。

师：说得非常完整！（板书：小麻雀遇险——老麻雀救助——猎狗退缩）这就是课文的主要内容。

(三)精读品悟，感受爱的力量与生命的勇气——聚焦“冲突”场景

师：同学们，当弱小的小麻雀遭遇强大的猎狗，这无疑是一场力量悬殊的对抗。让我们首先来看看，当时的情况有多危急。请大家默读课文第1-3自然段，找出描写小麻雀和猎狗的句子，用“~~~~”划出描写小麻雀的，用“---”划出描写猎狗的。

(学生默读，勾画，教师巡视)

师：好，谁来分享一下你找到的描写小麻雀的句子？

生6：我找到的是：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

师：读得很准确。从这些描写中，你感受到这是一只怎样的小麻雀？

生7：这是一只刚出生不久的小麻雀，很弱小，不会飞。

生8：它很害怕，“呆呆地站在地上”，“无可奈何地拍打着小翅膀”。

师：“无可奈何”是什么意思？它为什么无可奈何？