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特殊群体学生关爱制度

一、制度概述

特殊群体学生的关爱工作，是教育公平与质量提升的重要体现，也是衡量一所学校乃至一个地区教育文明程度的关键指标。本制度旨在全面贯彻落实立德树人根本任务，保障每一位学生平等接受教育的权利，促进特殊群体学生身心健康发展，营造包容、尊重、支持的校园文化氛围。制度的制定与实施，需基于对特殊群体学生身心特点与发展需求的深刻理解，遵循教育规律与个体差异，力求精准施策、协同发力，确保关爱工作落到实处、取得实效。

二、制度构建的核心理念

1.以人为本，全面发展：始终将特殊群体学生的健康成长与全面发展置于首位，尊重其人格尊严与个体差异，关注其生理、心理、情感、社交及学业等多方面的需求，促进其潜能的最大发挥。

2.公平公正，机会均等：致力于消除教育歧视与障碍，保障特殊群体学生在教育资源分配、教育机会获取、以及参与各项校园活动中的平等权利，使其共享教育发展成果。

3.精准识别，个性施策：建立科学的识别与评估机制，准确把握每一位特殊群体学生的具体情况与特殊需求，据此制定并实施个性化的教育与支持方案，避免“一刀切”。

4.协同联动，家校社共育：构建学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人网络，整合各方资源，形成关爱合力，为特殊群体学生营造全方位的支持环境。

5.尊重隐私，适度保密：在关爱与支持过程中，严格保护特殊群体学生及其家庭的个人隐私信息，仅在为学生提供必要帮助的范围内进行有限度的信息共享，并明确信息使用的规范与责任。

三、制度的主要内容与实施路径

（一）精准识别与动态管理机制

1.多渠道排查与信息收集：开学初及学期中，通过班主任日常观察、学科教师反馈、学生自评与互评、家长沟通、心理普测、以及与社区等相关部门的信息对接等多种途径，全面排查特殊群体学生情况。特殊群体学生主要包括但不限于：家庭经济困难学生、孤儿、事实无人抚养儿童、留守儿童、随迁子女、残疾学生、以及存在心理困扰或行为偏差的学生等。

2.建立个人档案与信息更新：为识别出的特殊群体学生建立专门的个人档案，内容应客观、详实，包括学生基本情况、家庭背景、主要困难与需求、已获得的支持、学业表现、心理状况、重要事件记录等。档案实行动态管理，定期更新，确保信息的准确性与时效性。

3.隐私保护与信息安全：严格执行信息保密制度，学生个人档案由专人负责管理，查阅与使用需履行必要的审批手续，严禁信息泄露或用于非教育目的。

（二）多维度支持体系建设

1.学业支持：

*个性化辅导：针对学生在学业上的薄弱环节，组织教师开展个别化辅导或小组互助学习，帮助其改进学习方法，提升学业水平。

*课程与教学调整：对于有特殊学习需求的学生（如残疾学生），在符合教育规律的前提下，可适当调整课程内容、教学进度与评价方式，提供必要的辅助器具和学习支持。

*学习资源倾斜：在教材、教辅资料、学习场所等方面，为特殊群体学生提供便利与支持。

2.心理关爱与疏导：

*常态化心理普查与监测：定期开展心理健康普查，对特殊群体学生的心理状态进行重点关注与动态监测。

*专业心理咨询服务：学校心理咨询室应为特殊群体学生提供优先、便捷的个体咨询、团体辅导等服务，帮助其缓解心理压力，培养积极心态。

*生命教育与挫折教育：融入日常教学与活动中，增强学生的生命意识、抗挫折能力和情绪管理能力。

3.生活帮扶与资助：

*精准资助：对于家庭经济困难学生，严格按照相关政策，精准落实各项资助措施，确保应助尽助，解决其基本生活后顾之忧。

*生活技能培养：针对部分缺乏生活照料或独立生活能力不足的学生，开展必要的生活技能指导与训练。

*人文关怀：通过教师家访、谈心谈话、集体活动等形式，给予学生情感上的慰藉与精神上的鼓励，使其感受校园温暖。

4.行为引导与社会适应：

*行为规范教育：对于存在行为偏差的学生，应耐心细致地进行教育引导，帮助其认识并改正不良行为，培养良好的行为习惯。

*社交能力培养：组织开展丰富多彩的社团活动、文体活动和社会实践活动，为特殊群体学生提供展示自我、与人交往的平台，提升其社会交往能力和融入能力。

*法治与安全教育：加强对特殊群体学生的法治教育、安全教育和自护教育，提高其法律意识和自我保护能力。

（三）保障机制与协同网络

1.组织保障：成立由学校主要领导负责，德育、教务、总务、团委、少先队、心理咨询室等部门负责人及班主任代表组成的特殊群体学生关爱工作领导小组，明确各部门职责，统筹协调各项工作。

2.队伍建设：加强对班主任、任课教师、心理教师及相关工作人员的专业培训，提升其识别、关爱、辅导特殊群体学生的专业素养与技能。鼓励教师考取相关专业资格证书。

3.经费保障：设立专项经费，用于特殊群体学生的资助、