幼儿园绘本教学《甜津津的河水》范文.docxVIP

一、绘本解读与教学定位

《甜津津的河水》是一则充满温情与智慧的经典幼儿绘本，其故事内核围绕着分享、友爱与自然的美好展开。故事通常讲述了小动物们发现一股甜津津的河水，进而引发一系列关于分享与感恩的温馨情节。绘本以简洁明快的语言、生动形象的画面，传递了朴素而深刻的道理，非常适合幼儿园中大班幼儿进行阅读与理解。

本教学活动旨在以《甜津津的河水》为载体，引导幼儿在愉快的阅读体验中，理解故事内容，感受分享带来的快乐，同时发展语言表达能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。活动定位为综合性的语言与社会性领域整合活动，兼顾认知、情感与技能的培养。

二、教学目标的设定

基于对绘本内容的分析及幼儿年龄特点，本活动的发展目标设定如下：

1.认知理解与语言表达：初步理解故事的主要情节，尝试用完整、连贯的语言表达自己对故事内容的理解和感受，学习故事中的核心词汇和简单句式。

2.情感体验与社会性发展：感受故事中小动物们分享的快乐，萌发乐于分享的情感，体验与同伴友好相处、互助合作的乐趣。

3.思维拓展与想象力激发：鼓励幼儿大胆猜想故事情节的发展，尝试结合自身经验，对“甜津津的河水”的由来等问题进行思考与表达。

三、教学准备

为确保活动的顺利开展与目标达成，需进行充分的教学准备：

1.物质准备：

*绘本《甜津津的河水》人手一册（或教师用大书一本，幼儿小组阅读用的小书若干）。

*与故事内容相关的动物头饰（如小松鼠、小兔子、小狐狸等）、场景图片或简单的背景布置。

*背景音乐（轻柔、温馨的纯音乐）。

*盛有水的透明杯子若干，以及一些可食用的甜味剂（如蜂蜜、白糖，需注意安全及幼儿过敏情况，或用安全的替代品进行演示）。

2.经验准备：幼儿有过与同伴分享食物或玩具的经验，对“甜”的味道有初步感知。

四、教学过程设计与实施

（一）情境导入，激发兴趣

1.神秘的“甜味”：活动伊始，教师可神秘地说：“今天，老师带来了一样特别的东西，它藏在我们的教室里，闻起来香香的，尝起来甜甜的，你们想知道是什么吗？”引导幼儿猜测。随后，教师可出示装有清水的杯子，轻轻晃动，提问：“这是什么？水是什么味道的呢？”（幼儿自由回答）

2.引出绘本：“可是，在一个美丽的森林里，小动物们发现了一条河水，这条河水不是没有味道的，而是——甜津津的！这是怎么回事呢？我们一起来听听这个好听的故事《甜津津的河水》。”教师边说边出示绘本封面，引导幼儿观察封面上的小动物和河流，激发其阅读兴趣。

（二）分段阅读，理解体验

1.阅读与提问结合（第一部分：发现甜水）：

*教师引导幼儿翻开绘本，边讲述故事开头部分（小动物们口渴，发现河水），边提问：“故事里都有谁？它们在做什么？它们发现了一条怎样的河水？”

*重点引导幼儿理解“甜津津”一词，可以请幼儿结合自己的经验说说吃过哪些“甜津津”的东西。

*当讲到小动物们品尝河水并感到惊喜时，教师可模仿小动物的表情和语气，增强故事的趣味性。提问：“小动物们喝到甜津津的河水，心情怎么样？它们会说些什么呢？”

2.猜测与讨论（第二部分：寻找源头）：

*教师：“这条河水为什么会是甜津津的呢？小动物们也觉得很奇怪，它们决定一起去寻找答案。你们觉得河水变甜的秘密可能是什么呢？”鼓励幼儿大胆猜想，自由发言。

*继续讲述故事中动物们寻找源头的过程，引导幼儿观察画面，了解它们沿途的发现和遇到的事情。提问：“它们在路上遇到了谁？发生了什么？”

3.分享与感悟（第三部分：秘密揭晓）：

*当故事讲到河水变甜的秘密（例如，可能是某只小动物不小心把甜甜的东西掉进了河里，或是上游有某种神奇的植物等，具体根据绘本版本内容而定），教师引导幼儿恍然大悟：“哦！原来是这样啊！”

*重点引导幼儿理解“分享”的含义。提问：“是谁让河水变甜的？它是怎么做的？如果它没有这样做，河水会是甜的吗？小动物们知道了真相后，会对它说什么呢？”

*教师小结：“正是因为有了分享，大家才能一起品尝到甜津津的河水，分享让快乐变得更多了。”

（三）完整欣赏，情感共鸣

1.配乐讲述：教师播放轻柔的背景音乐，完整地讲述一遍故事，让幼儿在温馨的氛围中再次感受故事的整体脉络和情感。

2.情感提升：提问：“听了这个故事，你有什么感觉？你喜欢故事里的小动物吗？为什么？”“如果你是故事里的小动物，喝到甜津津的河水，你会想到和谁一起分享呢？”

（四）拓展延伸，体验内化

1.角色扮演“森林小聚会”：

*邀请幼儿选择自己喜欢的动物头饰，扮演故事中的小动物。

*教师简单布置场景（如用蓝色布料代表河流），引导幼儿根据故事情节进行简单的对话和表演，重点体验小动物们发现甜水、分享喜悦的过程。

*在表演中，教师可