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小学语文复习课教学设计案例

复习课作为小学语文教学的重要组成部分，其目的在于帮助学生梳理知识脉络，巩固所学内容，查漏补缺，并在此基础上实现知识的融会贯通与能力的综合提升。一堂高效的复习课，不应是简单的知识重复，更应是一场充满智慧挑战的知识梳理与能力激活之旅。本文以小学中高年级某单元“字词与句子的综合复习”为例，展示如何设计一堂生动有效、富有深度的语文复习课。

一、设计理念

本复习课教学设计秉持以下理念：

1.学生主体，教师主导：充分发挥学生在复习过程中的主动性和积极性，教师则扮演组织者、引导者和点拨者的角色。

2.趣味引领，激活思维：通过多样化的活动形式和富有挑战性的任务设计，激发学生的复习兴趣，变“要我复习”为“我要复习”。

3.夯实基础，着眼运用：在巩固字词等基础知识的同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用知识，提升语言文字的运用能力。

4.查漏补缺，关注差异：关注学生个体差异，通过分层练习和针对性指导，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。

5.联系生活，拓展延伸：将复习内容与学生生活实际相联系，拓展语文学习的广度和深度，提升语文素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.系统梳理本单元要求掌握的重点生字的音、形、义，能准确认读、规范书写，并理解其在具体语境中的含义。

2.巩固本单元重点词语，能正确理解词义，灵活运用词语进行口头和书面表达。

3.复习常见的句式特点（如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句转换等），能准确辨析并运用恰当的句式表情达意。

4.初步学会梳理单元内学过的优美句段，体会其表达效果，并尝试进行简单的仿写或改写。

（二）过程与方法

1.通过自主梳理、小组合作、游戏竞赛等多种形式，引导学生主动参与复习过程。

2.运用归类比较、联系拓展等方法，引导学生发现知识间的内在联系，构建知识网络。

3.通过典型例题分析和针对性练习，提升学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在复习过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

2.培养严谨的学习态度和良好的学习习惯，如勤于积累、乐于思考、善于合作等。

3.感受祖国语言文字的魅力，激发对母语学习的热爱。

三、教学重难点

*重点：

1.重点字词的音、形、义巩固及灵活运用。

2.基本句式的辨析、转换与仿写。

*难点：

1.知识的系统化梳理与内在联系的构建。

2.运用所学字词和句式进行有意义的表达和初步的阅读理解。

四、教法学法

*教法：情境教学法、任务驱动法、游戏激趣法、启发引导法、小组合作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法、练习巩固法。

五、课时安排

一课时

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含知识点回顾、练习题、拓展材料、游戏环节等），准备相关的字词卡片、句子卡片，以及小奖品。

2.学生：回顾本单元所学的课文、生字词、重点句子，整理自己的错题本或疑问点。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

*教师活动：同学们，我们已经结束了本单元的学习之旅。今天，我们要化身为“语文知识小侦探”，一起乘坐“复习号”列车，去探寻字词王国和句子城堡里的奥秘，挑战智慧关卡，夺取“语文小能手”勋章，你们有信心吗？（出示PPT：“复习号”列车图片，智慧关卡地图）

*学生活动：积极响应，明确复习任务，激发参与热情。

*设计意图：通过创设“语文知识小侦探”的趣味情境，将复习任务游戏化，有效调动学生的学习积极性和主动性，为后续复习活动奠定良好的情感基础。

（二）第一站：字词王国——夯实基础，辨析运用（约15分钟）

1.“生字宝宝找朋友”（字音、字形辨析）

*活动设计：PPT出示本单元易读错、易写错的生字（如：“燥”与“躁”，“辩”、“辨”、“辫”等）。

*开火车认读，纠正字音。

*小组讨论：这些字容易写错的地方在哪里？如何区分它们？（引导学生从部首、字义等方面辨析）

*“火眼金睛”：找出词语中的错别字并改正。

*学生活动：积极参与认读、讨论、辨析，分享自己的记忆方法。

*设计意图：针对易错点进行集中突破，通过小组合作和多种形式的练习，强化学生对生字音形义的准确掌握。

2.“词语花篮”（词义理解与运用）

*活动设计：

*出示本单元重点词语，学生快速回忆词义。

*“词语分类”：将词语按感情色彩、结构类型、描写对象等进行分类。

*“选词填空”：提供含有具体语境的句子，让学生选择恰当的词语填空。

*“我说你猜”：一名学生描述词语意思，其他学生猜词语（可小组竞赛）。

*学生活动：主动思考，积极分类，准确填空