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幼儿园科学启蒙教学互动案例

幼儿园科学启蒙教育的核心在于激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，引导他们通过直接感知、实际操作和亲身体验，初步了解科学探究的基本方法，培养科学思维的萌芽。有效的互动是科学启蒙教学成功的关键，它能让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动建构知识、发展能力。本文将结合具体案例，阐述幼儿园科学启蒙教学中互动策略的运用与实践。

一、探索身边的自然现象：“雨是从哪里来的？”

核心目标：激发幼儿对自然现象的探究兴趣，引导幼儿通过观察、讨论和模拟实验，初步感知水的蒸发与凝结现象。

适宜年龄：中班

材料准备：透明玻璃杯（若干）、小碟子或保鲜膜、热水（温水，确保安全）、冰块、蓝色食用色素（可选）、图画纸、彩笔。

互动过程与指导策略：

1.情境导入，激发疑问（互动的起点）：

*教师：“小朋友们，昨天我们在户外玩的时候，天空突然下起了雨。你们喜欢下雨吗？看到下雨，你们有什么想问的吗？”

*幼儿可能的回应：“雨是什么？”“雨从哪里来的？”“天上为什么会下雨？”

*教师回应：“你们提的问题都非常棒！‘雨是从哪里来的呢？’这真是个有趣的秘密，今天我们就一起来当小小科学家，探索一下雨的由来，好不好？”

2.初步讨论与猜想（思维碰撞的互动）：

*教师：“你们觉得雨可能是从哪里来的呢？大胆猜一猜！”

***幼儿自由发言，教师将幼儿的猜想记录在白板上（可用简笔画或符号表示），如“天上的云哭了”、“是龙王爷洒水”、“是地上的水飞上去的”等。

*教师：“哇，有这么多不同的想法！那这些想法到底对不对呢？我们能不能想办法验证一下？”

3.模拟实验，感知现象（动手操作的互动）：

*教师演示与引导观察：

*教师在玻璃杯中倒入半杯热水（可滴入几滴蓝色食用色素，使现象更明显）。

*教师：“小朋友们看，这杯热水，杯口有什么冒出来？”（引导幼儿观察“白气”——水蒸气）

*教师用小碟子（或绷紧的保鲜膜上放一小块冰）盖在杯口。

*教师：“现在老师用这个‘小帽子’把杯子盖起来，上面再放一块冰。我们仔细看看，杯子和小碟子上会发生什么变化？”

*幼儿分组观察或轮流近距离观察：引导幼儿注意观察杯壁上的小水珠，以及小碟子下方凝结的水珠，甚至可能滴下来的“小雨滴”。

*教师提问引导思考：“你们发现了什么？小水珠是从哪里来的？它们是怎么形成的？”

4.讨论与分享，梳理经验（语言表达的互动）：

*教师：“刚才我们做了小实验，谁愿意把你看到的告诉大家？”

*鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象。

*教师小结（结合幼儿理解水平）：“原来，杯里的热水会变成我们眼睛看不见的水汽飞到空中，当这些水汽碰到冷冷的碟子（或保鲜膜）时，就又变成了我们能看见的小水珠，小水珠越聚越多，就会像下雨一样滴下来。我们地球上的雨，也是这样形成的哦！地面上的水被太阳一晒，变成水汽飞到天上，遇到冷空气就变成小水珠，小水珠聚在一起变成云，云里的小水珠太多了，就落下来形成了雨。”

5.创意表达与延伸（经验拓展的互动）：

*教师：“现在我们知道雨是怎么来的了，你们能不能把这个秘密画下来，或者编一个‘小雨滴的旅行’的小故事呢？”

*幼儿进行绘画或讲述，教师巡回倾听，鼓励幼儿大胆表达自己的理解。

*活动后，可引导幼儿观察自然界的水蒸发现象（如晒衣服、水坑变干等）。

互动要点：教师始终以幼儿的兴趣为出发点，通过提问激发思考，鼓励大胆猜想，提供充分的观察和操作机会，引导幼儿在互动中主动发现和建构知识。教师的回应要及时、鼓励性，并能巧妙地将幼儿的思维引向深入。

二、感知常见的物理现象：“有趣的磁铁”

核心目标：引导幼儿通过操作和观察，初步感知磁铁能吸铁的特性，探索磁铁可以隔着物体吸铁的现象，培养初步的探究精神和观察比较能力。

适宜年龄：小班、中班（根据幼儿实际水平调整难度）

材料准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；各种小物品（铁钉、回形针、铁钥匙、铝箔纸、纸片、塑料积木、布条、玻璃珠、一元硬币、五角硬币等）；透明薄塑料片、薄纸片、薄木片；两个小盒子（一个贴“能吸住”，一个贴“不能吸住”）；记录表（可选，用简单图示）。

互动过程与指导策略：

1.神秘礼物，导入活动（激发兴趣的互动）：

*教师：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它有一个神奇的本领，能隔空取物哦！想不想认识它？”（出示磁铁）“它叫磁铁，看看它是什么样子的？”（引导幼儿观察磁铁的颜色、形状）

*教师演示：用磁铁隔着薄纸吸起回形针，引起幼儿好奇。“哇！它把回形针吸起来了！它是不是很厉害？”

2.自由探索，发现特性（自主探究的互动）：

*教师：“老师为你们准备了