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五年级科学课堂教学设计示范

一、教材分析

本课选自小学科学五年级上册《光现象》单元，是在学生已经学习了“光的传播”的基础上，对光的特性进行的进一步探究。光的反射是自然界中普遍存在的现象，与我们的日常生活息息相关，如镜子成像、水面倒影等。通过本课的学习，学生将认识光的反射现象，了解光的反射规律，并能解释生活中的一些相关现象，培养科学探究能力和逻辑思维能力。同时，本课内容也为后续学习“光的折射”等知识奠定了基础，在整个光学知识体系中具有承上启下的重要作用。

二、学情分析

五年级的学生对光现象抱有浓厚的好奇心，他们在日常生活中已经接触过许多光的反射实例，如照镜子、用反光镜看东西等，但对“反射”这一科学概念以及其背后的规律缺乏系统性的认识。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的归纳概括能力。然而，对于“法线”、“入射角”、“反射角”等较为抽象的术语，以及光的反射规律的理解和表述，可能会存在一定的困难。因此，教学中应注重引导学生通过直观的实验操作和生活经验的联系，逐步建立科学概念。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识光的反射现象，知道光在传播过程中遇到障碍物时会发生反射。

2.初步了解光的反射规律，知道反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。（注：术语表述需结合学生实际情况调整，重点是理解“三线”、“两角”的关系）

3.能够举例说明光的反射在生活中的应用。

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，体验光的反射现象，培养观察能力和动手实践能力。

2.在探究光的反射规律的过程中，学习提出问题、作出假设、设计实验、分析现象、得出结论的科学探究方法。

3.培养运用所学知识解释生活中常见现象的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对光学现象的探究兴趣，培养热爱科学的情感。

2.在实验探究中体验合作与交流的乐趣，培养团队协作精神。

3.认识到科学知识在生活中的广泛应用，体会科学的价值。

四、教学重难点

*教学重点：认识光的反射现象及其在生活中的应用；通过实验探究光的反射规律。

*教学难点：理解并归纳光的反射规律，特别是如何引导学生从实验现象中抽象出“三线”、“两角”的关系。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含光的反射现象图片、视频）、激光笔（注意安全使用）、平面镜、手电筒、白色硬纸板（或泡沫板）、量角器、直尺、记号笔、水彩笔、实物投影仪、相关实验记录表。

*学生准备：每小组一套实验器材（平面镜一块、带支架的手电筒或激光笔、画有角度的白色硬纸板或实验记录单、直尺、铅笔、橡皮）、收集到的可反光物品（如小镜子、金属勺子、光盘等）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.游戏导入：教师：“同学们，我们来玩一个‘看不见的小球’游戏。老师这里有一个小球（用激光笔照射在黑板上形成的光点代替），我不用手碰它，能不能让它‘跳’到旁边的盒子里呢？”（教师用一面镜子改变激光束的传播方向，使光点进入预设的盒子）

2.提问激趣：“大家看到了什么？这个‘小球’是怎么‘跳’过去的？是谁帮助了它？”（引导学生关注镜子和光的传播路径变化）

3.揭示课题：“对，是镜子让光改变了方向。其实，光的这种‘拐弯’现象在科学上叫做‘光的反射’。今天，我们就一起来探索光的反射的奥秘。”（板书课题：光的反射）

（二）探究新知，认识光的反射现象（约10分钟）

1.联系生活，感知现象：

*教师提问：“在我们的生活中，你还见过哪些光碰到物体后改变方向的现象呢？”（学生自由发言，如照镜子看到自己、水面倒影、黑板反光、汽车后视镜等）

*展示图片/视频：教师利用多媒体展示更多光的反射现象图片或短视频（如月光下的影子是因为月球反射太阳光、露珠反射阳光等），丰富学生的感性认识。

2.动手体验，初步感知：

*学生活动：“请同学们拿出自己准备的小镜子，用手电筒照一照，看看光碰到镜子后会怎样？能不能让反射的光照射到教室的不同地方？”

*学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要用激光直射眼睛。

*交流分享：“谁愿意分享一下你的发现？光碰到镜子后，传播方向发生了什么变化？”

（三）实验探究，发现光的反射规律（约20分钟）

1.提出问题：教师：“通过刚才的活动，我们知道光碰到镜子会发生反射，改变传播方向。那么，光的反射有什么规律可循吗？比如，反射出去的光线（反射光线）和照过来的光线（入射光线）之间有什么关系呢？”

2.作出假设：引导学生根据刚才的体验，对反射光线和入射光线的位置关系作出初步猜测。（例如：可能对称？可能有