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部编版五年级上册道德与法治《2学会沟通交流》教案教学设计

本课是部编版五年级上册《道德与法治》第一单元“我们是一家人”中的第二课。本单元旨在引导学生体会家庭生活的温馨，学会与家人、同伴和谐相处。《学会沟通交流》一课承接了第一课对家庭亲情的认知，向下则延伸到如何在具体的人际交往中，特别是在家庭和同伴群体中，运用恰当的沟通方式解决问题、增进理解、建立良好的人际关系。本课从“倾听”和“表达”两个核心沟通要素入手，通过生活情境的再现、体验活动和案例分析，帮助学生认识到有效沟通的重要性，初步掌握一些基本的沟通技巧，并尝试在实际生活中运用。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和人际交往经验，他们渴望被理解、被尊重，在同伴群体和家庭中都有强烈的沟通需求。然而，在实际交往中，他们往往因为缺乏有效的沟通技巧，如不懂得如何倾听、表达不清自己的想法、遇到不同意见时容易情绪化等，导致误解、矛盾甚至冲突的产生。因此，引导他们认识沟通的重要性，学习并实践基本的沟通方法，对于他们建立和谐的人际关系、促进身心健康发展具有重要的现实意义。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解沟通在人际交往中的重要作用。

*初步学习倾听的基本方法和表达的基本要求。

*尝试在模拟情境中运用学到的沟通技巧，做到既尊重他人，又清晰表达自己的观点。

2.过程与方法：

*通过情境分析、角色扮演、小组讨论等方式，体验和感悟有效沟通的要素。

*在活动中学习倾听、表达和应对不同意见的方法。

3.情感态度与价值观：

*体会沟通带来的快乐和益处，乐于与人沟通。

*培养尊重他人、理解他人的态度，愿意倾听不同的声音。

*树立积极沟通、化解矛盾的意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到倾听和清晰表达是有效沟通的重要基础，并初步掌握倾听和表达的基本技巧。

*教学难点：帮助学生在实际情境中学会运用沟通技巧，尤其是在遇到不同意见或产生分歧时，能保持冷静，理性沟通。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图片、短视频、讨论话题等）、情景剧道具（可选）、小组讨论记录表（可选）。

*学生准备：回忆一次自己与他人成功沟通或沟通不畅的经历（不点名，用于分享）。

六、教学过程

（一）导入新课：谈话激趣，初步感知沟通

1.情境设问：

*教师：同学们，假如你去一个陌生的地方，找不到想去的景点，你会怎么做？（引导学生说出“问路”）

*教师：如果你问路时，对方说话很快，或者含糊不清，你能顺利找到地方吗？反过来，如果你向别人问路，没有说清楚你要去哪里，别人能帮到你吗？

2.引出课题：

*教师：看来，无论是我们想了解别人的想法，还是让别人了解我们的需求，都需要通过“说”和“听”来完成。这就是我们今天要学习的内容——学会沟通交流。（板书课题：学会沟通交流）

设计意图：通过生活化的情境提问，引发学生对沟通重要性的初步思考，自然导入本课主题。

（二）活动探究一：学会倾听——沟通的第一步

1.故事屋：“小耳朵的烦恼”

*教师讲述或播放一个关于因没有认真倾听而产生误会的小故事（例如：妈妈让小明买“酱油”，小明没听清买成了“醋”）。

*提问：小明为什么会买错东西？如果他当时认真听了，会怎么样？

2.讨论与分享：“怎样才是真正的倾听？”

*教师：在与别人交流时，我们不仅要“听到”，更要“听清”、“听懂”。那么，怎样做才算是真正的倾听呢？

*组织学生小组讨论，结合自己的经验，谈谈倾听时应该注意什么。

*学生代表发言，教师引导并总结倾听的要点（如：眼睛看着对方、不随意插嘴、适当点头或回应、记住对方说的主要内容、有疑问时等对方说完再礼貌提问）。

3.体验活动：“我说你做”或“悄悄话传递”

*“我说你做”：教师给出一系列指令（如：请把你的数学书翻到第X页，用铅笔圈出第五个词语），观察学生是否能准确完成，体验倾听的重要性。

*“悄悄话传递”：小组内，第一位同学将一句简短的话悄悄告诉下一位同学，依次传递，最后一位同学说出听到的内容，与原话对比，感受不认真倾听信息会失真。

4.小结：

*教师：倾听是沟通的开始，是对他人的尊重，也能帮助我们更好地理解对方。（板书：倾听：认真、尊重、理解）

设计意图：通过故事、讨论、体验活动，让学生在轻松的氛围中理解倾听的重要性，并总结出具体的倾听方法。

（三）活动探究二：清晰表达——让沟通更顺畅

1.情景辨析：“他为什么不明白？”

*教师呈现几个沟通中表达不清的情境（例如：同学问小红作业是什么，小红说“就是练习册上的那个”；小明想让爸爸带他去公园，只说“爸爸，我想去玩”）。

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