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一年级下册数学期末综合考核评价方案

一、引言

小学一年级是儿童学习生涯的起始阶段，数学学习的重点在于培养兴趣、夯实基础、发展思维。为全面了解学生在本学期数学学习中的表现，科学、客观地评价学生的学业水平与发展潜能，特制定本期末综合考核评价方案。本方案旨在突破传统单一笔试的局限，通过多元化的评价方式，关注学生知识技能的掌握，更重视学习过程中的情感态度、学习习惯及初步的数学思维能力，力求让每个孩子都能在评价中体验成功，获得进步。

二、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“以生为本”的原则。评价不仅是对学生学习结果的检验，更是促进学生发展、教师改进教学的重要手段。通过综合评价，引导学生积极参与数学活动，培养其数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

三、评价原则

1.全面性原则：评价内容应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面，关注学生的整体发展。

2.发展性原则：评价应着眼于学生的未来发展，注重发现学生的潜能，鼓励学生在原有水平上不断进步。

3.激励性原则：评价应以积极鼓励、正面引导为主，尊重学生的个体差异，保护学生的学习热情和自信心。

4.过程性原则：注重对学生学习过程的评价，将日常观察、作业表现、课堂参与等纳入评价范畴，使评价更具客观性和真实性。

5.实践性原则：结合数学学科特点，适当增加实践性、操作性的评价内容，引导学生在解决实际问题中运用数学知识。

四、评价内容与标准

（一）知识与技能

1.数与代数

*20以内的退位减法：能熟练、准确地计算20以内的退位减法，理解算理，能结合具体情境解决相关的简单实际问题。

*100以内数的认识：能正确数出100以内的数，理解数的组成（个位、十位），会读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

*100以内的加法和减法（口算）：能熟练口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数（不进位、不退位）。

*人民币的认识：认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的人民币单位换算，并能运用所学知识解决简单的购物问题。

*认识钟表：认识钟面，能认读整时和半时，初步建立时间观念。

*100以内的加法和减法（笔算）：掌握100以内两位数加、减两位数的笔算方法（不进位、进位、不退位、退位），能正确计算，并能解决相关的简单实际问题。

2.解决问题

*能结合具体情境，运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题，包括求总数、求部分数、求相差数等类型。

*能看懂简单的图文信息，理解题意，选择合适的方法列式计算，并能对结果的实际意义进行初步解释。

（二）过程与方法

*学习习惯：上课专心听讲，积极思考，乐于表达自己的想法；按时、认真完成作业，书写工整；能主动参与小组讨论和数学活动。

*思维方式：在解决问题时，能尝试运用不同的方法；对简单的数学信息能进行初步的整理和分析。

*合作交流：愿意与同学合作学习，能倾听他人的发言，并尝试表达自己的观点。

（三）情感态度与价值观

*学习兴趣：对数学学习抱有积极的态度，乐于参与数学游戏和探究活动。

*自信心：在遇到困难时不轻易放弃，相信自己能学好数学，体验成功的喜悦。

*应用意识：初步感受到数学与生活的联系，知道数学在生活中的简单应用。

五、评价方式与方法

期末综合考核评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的多样性和趣味性。

（一）过程性评价（占比40%）

过程性评价贯穿于整个学期，主要通过以下途径进行：

1.课堂观察记录：教师日常观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性、倾听习惯、合作精神、思维活跃度等，做好记录。

2.作业完成情况：包括课堂作业和家庭作业的完成质量、书写规范性、订正及时性等。

3.单元小测：结合各单元教学内容，进行小型、灵活的测试，重点检测基础知识和基本技能的掌握情况，及时反馈，帮助学生查漏补缺。

4.数学活动表现：学生参与数学游戏、动手操作、小组合作探究等活动的表现。

（二）终结性评价（占比60%）

终结性评价在学期末进行，采用“笔试+实践操作与口头问答”相结合的形式。

1.笔试（占终结性评价的60%）

*内容：全面覆盖本学期所学知识技能，侧重基础知识、基本技能和简单问题解决能力的考查。题型包括口算、填空、选择、计算、看图列式、解决问题等。

*特点：题目难度适中，情境贴近学生生活，图文并茂，激发学生答题兴趣。适当设置一些具有开放性和挑战性的题目，鼓励学生创新思维。

*时长：60分钟左右。

2.实践操作与口头问答（占终结性评价的40%）

*目的：考查学生对数学概念的