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部编版四年级语文课文《母鸡》详解

《母鸡》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。这篇散文以其质朴而饱含深情的语言，描绘了作者对母鸡情感态度的转变，展现了母爱的伟大与无私。本文将从文本解读、情感脉络、写作特色及教学启示等方面，对课文进行细致剖析，以期为教学实践提供有益参考。

一、走近作者与创作背景

老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代文学史上的巨匠。他的作品充满了浓郁的生活气息和京味儿语言特色，善于从平凡的生活中提炼出深刻的人生哲理与真挚情感。《母鸡》一文，虽篇幅短小，却凝聚了老舍先生对生活细致入微的观察和对弱小生命深沉的悲悯情怀。他并非刻意拔高，而是以一种近乎白描的手法，将母鸡作为母亲的本能展现得淋漓尽致，从而引发读者的共鸣。这种于细微处见真情的写作风格，是老舍先生一贯的艺术追求。

二、课文内容解析：情感转变的脉络

《母鸡》一文最显著的特点是作者情感态度的清晰转变，这条线索贯穿全文，引领读者逐步深入文本内核。

（一）初识母鸡：“我一向讨厌母鸡”

文章开篇，作者便直言不讳地表达了对母鸡的“讨厌”之情。这种“讨厌”并非无端而来，而是基于具体的观察：其一，“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”——这是嫌其叫声烦人，缺乏意义；其二，“有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”——这是嫌其叫声悲戚，引人不快；其三，“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”——这是不满其欺软怕硬的品性；其四，“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”——这是厌恶其同类相残的凶狠；其五，“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”——这是反感其炫耀邀功的浅薄。

作者通过这一连串生动的描写，将一只惹人生厌的母鸡形象刻画得入木三分。这些具体的事例，为后文情感的转变做了有力的铺垫，形成了鲜明的对比。

（二）再识母鸡：“我不敢再讨厌母鸡了”

当母鸡成为母亲，即“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏”，作者对它的态度发生了根本性的转变。这一部分是课文的核心，作者通过细致入微的观察，描绘了母鸡作为母亲的伟大。

1.负责与辛苦：“它需要花很大的力气，去寻找食物来喂养雏鸡。它会用顶温柔的声音招呼鸡雏，啄一啄这个，啄一啄那个，好像在说：‘乖，快吃吧！’”为了鸡雏的成长，母鸡不辞辛劳，四处觅食，悉心照料。

2.慈爱与温柔：“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”这是为了保护子女的勇敢。“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”这是耐心的教导与示范。当夜间有什么动静，“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”这是时刻警惕，守护子女安全的责任感。

3.勇敢与无畏：面对可能的危险，如“大公鸡”的侵扰，甚至是更可怕的“黄鼠狼”，母鸡都会挺身而出，毫不畏惧。这种为了子女可以牺牲一切的勇气，深深震撼了作者。

正是目睹了母鸡作为母亲的这一系列行为，作者原先的“讨厌”之情逐渐消解，取而代之的是一种复杂的情感，一种被打动后的敬畏。

（三）感悟升华：“我不敢再讨厌母鸡了”到“尊敬”

课文结尾，作者写道：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这句话是作者情感的升华，也是全文的点睛之笔。此时，作者对母鸡的情感已经超越了简单的“不讨厌”，而是升华为一种发自内心的“尊敬”。他从一只普通的母鸡身上，看到了母性的光辉，领悟到了“母亲”这一角色所蕴含的伟大力量。这种力量，不分物种，皆是英雄。

三、文本细读与艺术特色

老舍先生的《母鸡》语言质朴无华，却字字含情，具有极高的艺术价值。

（一）欲扬先抑的表现手法

文章开篇极力铺陈作者对母鸡的“讨厌”，列举种种“罪状”，这是“抑”。而后，笔锋一转，细致描绘母鸡成为母亲后的负责、慈爱、勇敢、辛苦，这是“扬”。这种先抑后扬的手法，使得母鸡形象更加丰满，情感转变更加真实可信，也使得母爱的主题更加突出，更具感染力。前后对比强烈，给读者留下深刻印象。

（二）生动传神的细节描写

老舍先生是描写的大师，他善于捕捉生活中的细节，并以简练而精准的语言将其再现。无论是母鸡“没完没了”的叫声，“欺软怕硬”的行径，还是成为母亲后“顶温柔的声音”、“出击”的勇猛、“放声啼叫”的警惕，都通过具体的细节描写，使形象跃然纸上，如在眼前。这些细节，是情感转变的基石，也是主题表达的载体。

（三）质朴自然的语言风格

全文语言通俗易懂，如同与人闲谈，没有华丽的辞藻堆砌，却充满了生活气息和真挚情感。“讨厌”、“没完