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新标准小学英语教学计划设计范例

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，紧密围绕“立德树人”根本任务，立足“核心素养”培养目标，结合“新标准小学英语”教材特点及小学生认知规律与年龄特征，旨在创设积极、有趣、真实的英语学习环境，激发学生学习英语的持久兴趣，培养学生初步的英语语言运用能力，为他们未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。教学过程中，将注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，促进学生全面发展。

二、教学总目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读并初步运用教材中要求的核心词汇，了解词汇在语境中的基本含义和用法。能根据图片或实物说出相应的单词，逐步积累词汇量。

2.句型：能听懂、会说教材中出现的基本句型，并能在模拟的情境中进行简单替换和运用。能理解简单的指令并做出相应反应。

3.语音：初步感知英语语音、语调的特点，乐于模仿。能认读简单的字母，为后续的音标学习做好铺垫。

4.听、说、读、写技能：

*听：能听懂简单的课堂用语、简短的对话和小故事。

*说：能进行简单的日常问候、自我介绍、询问和回答简单问题，乐于开口表达。

*读：能认读所学单词和简单的短语、句子，看懂简单的图片信息和简短语篇。

*写：能根据要求抄写或仿写字母、单词和简单句子，逐步培养书写规范的意识。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过体验、感知、实践、参与和合作等方式，学习和运用英语。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、上下文等猜测词义，尝试归纳简单的语言规则。

3.鼓励学生在学习中积极思考，乐于探索，培养观察、记忆、思维和想象能力。

4.引导学生运用多种学习策略，如积极参与、大胆尝试、勤于模仿、乐于合作等。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习活动。

2.培养学生积极的学习态度和自信心，勇于开口，不怕犯错。

3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人合作完成学习任务。

5.渗透爱国主义教育和良好行为习惯的养成教育。

三、教材分析

“新标准小学英语”教材（供三年级起始用）紧扣课程标准要求，注重学生语言能力的循序渐进培养。其主要特点如下：

1.话题贴近生活：教材内容围绕学生日常生活中的常见话题展开，如问候、颜色、数字、食物、学校、家庭等，易于学生理解和运用。

2.语言素材真实地道：提供了大量真实、地道的语言输入，有助于学生形成良好的语感。

3.技能训练全面：注重听、说、读、写各项技能的均衡发展和综合运用，通过多样的活动设计，如对话、歌曲、歌谣、游戏、故事等，提升学生的语言运用能力。

4.文化意识渗透：教材中融入了适量的中西方文化背景知识，有助于拓宽学生的国际视野。

5.图文并茂，趣味性强：色彩鲜明的插图和生动有趣的活动设计，能够有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

6.注重学习策略培养：通过一些提示性的语言和活动，引导学生逐步掌握基本的学习方法和策略。

在使用教材过程中，教师应根据学情灵活处理，适当调整教学内容和进度，补充或拓展相关资源，确保教学效果最优化。

四、学情分析

本学期授课对象为小学某年级学生（可根据实际情况填写，如三年级或四年级）。

*优势：该年龄段学生对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。部分学生在低年级可能接触过少量英语，具备一定的学习基础和兴趣。他们思维活跃，敢于表达自己的想法。

*不足：学生注意力集中的时间相对较短，学习习惯尚未完全养成，容易出现遗忘。部分学生可能存在开口怕错、缺乏自信等问题。个体差异开始显现，学习能力和接受程度有所不同。抽象思维能力尚在发展中，对语法规则的理解和运用有一定难度。

*应对策略：教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、实物、简笔画、多媒体等；设计多样化的教学活动，保持课堂的趣味性和互动性；注重鼓励和表扬，保护学生的学习积极性；加强对学习方法的指导，培养良好的学习习惯；关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本句型的听懂、会说和在情境中的简单运用。

3.培养学生初步的听说能力，能进行简单的日常交流。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、规范书写等。

（二）教学难点

1.英语语音语调的准确模仿和自然表达。

2.词汇的记忆与灵活运用，尤其是在句子和语篇中的运用。

3.语法知识的初步感知和理解，如名词单复数、be动词的用法、动词的第三人称单数等（根据年级而