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上海版九年级英语单元教学讲义

单元概述

本单元以“OurChangingWorld”为核心主题，旨在引导学生关注身边世界的动态变化，并运用所学语言知识与技能进行相关话题的听、说、读、写活动。通过本单元的学习，学生将拓展关于社会、科技、环境等领域变化的词汇储备，巩固并运用特定的语法结构（如本单元重点语法：现在完成时与一般过去时的对比运用；宾语从句的引导词选择），提升在真实语境中理解和表达复杂信息的能力。同时，培养学生的批判性思维、跨文化意识以及积极应对变化的态度。

一、教学目标(TeachingObjectives)

(一)知识与技能(KnowledgeandSkills)

1.词汇(Vocabulary):

*学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇，包括描述变化的动词、名词、形容词及副词（如：transform,advance,convenient,rapidly,phenomenon等）。

2.语法(Grammar):

*学生能够熟练掌握现在完成时的构成及用法，并能与一般过去时进行对比，明确其在表达“过去发生的动作对现在造成的影响或持续到现在的状态”这一含义上的区别。

*学生能够正确理解并运用由that,if/whether,who,what,when,where,how等引导的宾语从句，注意语序和时态呼应。

3.听力(Listening):

*学生能够听懂关于世界变化的简短对话或独白，获取主要信息和关键细节。

*学生能够根据听力材料进行简单的推理和判断。

4.口语(Speaking):

*学生能够运用所学词汇和句型，就“世界变化”这一主题进行简单的讨论、描述和表达个人观点。

*学生能够参与课堂小组活动，进行信息交流与合作。

5.阅读(Reading):

*学生能够读懂关于科技发展、社会变迁或环境保护等话题的短文，理解文章主旨大意和作者意图。

*学生能够根据上下文猜测生词含义，理解复杂句式结构。

*学生能够运用略读、扫读等阅读技巧快速定位信息。

6.写作(Writing):

*学生能够运用所学词汇、语法和篇章结构，就某一具体变化现象（如家乡的变化、科技产品的影响等）写一篇短文，表达清晰、连贯。

(二)过程与方法(ProcessandMethods)

1.通过创设情境、问题引导等方式，激发学生学习兴趣和主动探究的欲望。

2.采用任务型教学法，设计多样化的课堂活动（如小组讨论、角色扮演、信息差活动等），鼓励学生在完成任务的过程中运用语言。

3.引导学生进行自主学习和合作学习，培养其获取、处理和运用信息的能力。

4.注重语言知识的输入与输出相结合，强调在语境中学习和运用语言。

(三)情感态度与价值观(AffectiveObjectives)

1.培养学生关注社会发展、关心环境变化的意识。

2.引导学生辩证看待科技进步带来的利与弊，树立正确的价值观。

3.增强学生的跨文化理解能力，认识到世界的多样性和变化的普遍性。

4.鼓励学生积极思考，勇于表达自己的见解，培养合作精神。

二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)

(一)教学重点(KeyPoints)

1.本单元核心词汇及短语的理解与运用。

2.现在完成时的构成、用法及其与一般过去时的区别。

3.宾语从句的引导词选择、语序及时态呼应。

4.围绕“变化”主题进行有效的听、说、读、写综合语言运用。

(二)教学难点(DifficultPoints)

1.现在完成时中延续性动词与非延续性动词的正确使用。

2.在具体语境中准确区分和运用现在完成时与一般过去时。

3.宾语从句中，尤其是由特殊疑问词引导的宾语从句的语序转换。

4.运用所学语言知识，清晰、有条理地书面表达对某一变化现象的看法。

三、分课时教学过程设计(TeachingProceduresbyPeriods)

*(说明：本单元建议安排X课时，以下为课时主要内容设计，教师可根据学生实际情况灵活调整。)*

Period1:Warming-upVocabularyIntroduction

教学目标：

1.激发学生对“变化”主题的兴趣，初步感知单元话题。

2.学习并初步运用本单元部分核心词汇。

主要教学环节与活动设计：

1.Warming-up(热身导入):

*活动1：展示一组对比鲜明的图片（如：城市的过去与现在、通讯方式的演变等），引导学生观察并讨论：“Whatchangescanyouseeinthepictures?”

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