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物理（大一）《Cht变压器的并联运行》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读分析

本课程内容依据高等教育工科类相关课程标准进行设计，聚焦《Cht变压器的并联运行》核心知识模块，旨在构建“理论实践创新”三位一体的教学体系。在知识与技能维度，核心概念涵盖Cht变压器的电磁感应机制、并联运行的本质特征及约束条件，关键技能包括并联系统参数计算、基于数学模型的稳定性分析及工程化故障诊断。要求学生熟练掌握并联运行的三大核心条件、参数计算模型，并能结合工程场景实现系统优化设计。

过程与方法维度，强调“理论建模实验验证案例迭代”的研究范式，通过仿真模拟、工程案例拆解等方式，培养学生的工程推理与实践操作能力。情感·态度·价值观维度，注重塑造学生的工程伦理意识、精益求精的工匠精神及跨学科协作能力。

核心素养维度，聚焦科学素养（建立电磁现象与数学模型的关联）、工程素养（将理论知识转化为工程解决方案）及创新素养（探索并联运行技术的拓展应用），助力学生形成“现象本质应用”的认知链条。

（二）学情分析

1.基础储备

知识基础：已掌握变压器基本原理（电磁感应定律、变比关系）、电磁场基础理论、电路分析（基尔霍夫定律、阻抗计算）等前置知识。

技能基础：具备高等数学（微积分、线性代数）、大学物理的计算能力，能熟练使用计算器及基础仿真软件，具备简单实验操作技能。

认知特点：抽象思维能力初步形成，但对“多设备协同运行的约束机制”“动态系统稳定性”等复杂概念易产生认知混淆，需通过具象化模型、量化公式及实验数据突破理解瓶颈。

2.教学对策

知识衔接：通过“前置知识回顾清单+针对性习题”，强化变比、短路阻抗等核心参数的认知；

具象化教学：引入工程案例图表、仿真动画及实物模型，将抽象的电磁耦合过程转化为可视化内容；

分层训练：设计“基础计算综合分析”三级习题体系，适配不同认知水平学生；

实践赋能：增加小组仿真实验环节，通过“理论推导仿真验证误差分析”的闭环训练，深化知识应用。

二、教学目标

（一）知识目标

识记Cht变压器的核心结构（铁芯、线圈、绝缘系统）及工作原理（电磁感应定律的工程应用）；

理解并联运行的三大核心条件（变比相等、短路阻抗标幺值相等、连接组别相同）及物理本质；

掌握关键公式：变比公式k=N1N2=U1NU2N、短路阻抗标幺值公式zk?=zkzN、负载电流分

能运用拉普拉斯变换、劳斯判据等方法分析系统稳定性，掌握故障诊断的量化指标（吸收比、极化指数）及优化设计的数学模型。

（二）能力目标

能独立完成并联系统的参数计算（变比校验、电流分配、容量核算），误差控制在5%以内；

具备基于实验数据（电压、电流、绝缘电阻）的故障定位能力，能撰写规范的技术分析报告；

能运用线性规划、非线性规划等方法设计并联系统优化方案，提升系统效率；

通过小组协作完成复杂工程案例分析，具备跨角色沟通与方案迭代能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养严谨的工程思维，重视参数精度与系统可靠性在电力工程中的核心作用；

激发对电力系统自动化、新能源供电等领域的探索兴趣，树立“技术创新服务社会”的理念；

强化团队协作意识，在问题解决过程中形成“分工协作、互补共赢”的工作模式。

（四）科学思维目标

建立“现象模型验证”的科学探究路径，能将并联运行的物理过程转化为数学方程；

具备批判性思维，能评估不同优化方案的经济性、可靠性及环境适应性；

形成系统思维，理解并联系统中“参数耦合性能关联故障传导”的逻辑链条。

（五）科学评价目标

能自主制定学习目标与进度计划，通过自我复盘、同伴互评发现知识漏洞；

掌握实验数据的量化评价方法（误差分析、显著性检验），能基于评价结果优化方案；

具备对工程方案的综合评价能力（技术可行性、经济成本、环境影响）。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

Cht变压器并联运行的三大核心条件及物理本质，关键公式（变比、电流分配、容量核算）的推导与应用；

系统稳定性分析的核心方法（拉普拉斯变换、劳斯判据）及工程化应用；

故障诊断的量化指标（吸收比、极化指数）与典型故障的特征匹配；

并联系统优化设计的目标函数构建与约束条件分析。

（二）教学难点

抽象概念的具象化：短路阻抗标幺值的物理意义及对电流分配的影响机制；

数学模型的工程转化：将拉普拉斯变换、线性规划等理论工具应用于系统分析与设计；

复杂场景的综合应用：多约束条件下（容量、电压、效率）的系统优化方案制定；

故障诊断的模糊性处理：多故障特征叠加时的精准定位。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含Cht变压器结构三维动画、并联运行仿真视频、工程案例图表（如城市电网变压器并联运行拓扑图）；

教具：Cht变压器实物模型、并联运行电路模拟装置、参数计算图表（标幺值换算表）；

实验器材：双绕组变压器（2台）、高精度电流表（0.5级）、