语文一年级上册《汉语拼音jqx》教学设计.docxVIP

语文一年级上册《汉语拼音jqx》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，汉语拼音是小学语文教学的基础核心内容，对一年级学生语言文字能力的启蒙具有奠基作用。本节课《汉语拼音jqx》属于声母教学模块，既是对前期单韵母（a、o、e、i、u、ü）知识的巩固与迁移，也是后续复韵母、鼻韵母拼读学习的重要铺垫，在汉语拼音知识体系中承担“承上启下”的关键角色。

核心素养导向下，本节课需达成三维目标：

语言建构与运用：掌握j、q、x的发音及拼读规则，形成基础语言运用能力；

思维发展与提升：通过观察、对比、归纳等活动，培养逻辑思维与迁移能力；

文化传承与理解：感受汉语言文字的韵律美，激发对祖国语言文字的热爱。

2.学情分析

结合一年级学生的认知发展规律与学习基础，采用多维度学情分析表明确教学起点与潜在问题：

分析维度

具体表现

教学应对策略

认知特点

以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽，对具象化、游戏化内容兴趣浓厚

采用直观教具、情境游戏、儿歌律动等教学方式，降低抽象知识理解难度

技能基础

已掌握单韵母发音及基础拼读方法，声母认知处于起步阶段，缺乏复合音节拼读经验

以“旧知迁移新知”为核心，通过“单韵母+声母”组合训练，建立拼读思维

兴趣倾向

好奇心强，喜欢互动式、体验式学习，对机械重复练习易产生倦怠

设计闯关任务、小组竞赛、情境演绎等多元活动，保持学习趣味性与参与度

潜在困难

易混淆j与q的发音（送气差异）；ü与j、q、x相拼时省写规则理解不透彻；声调标注错误

通过口型对比训练、口诀记忆、错误案例辨析等方式，针对性突破学习难点

二、教学目标

1.语言建构与运用

识记j、q、x的声母属性及发音要领，能准确、清晰地读出j、q、x及相关音节（ji、qi、xi、jia、qia、xia等）。

掌握j、q、x与单韵母的拼读规则，核心落实“j、q、x见ü，两点要省去”的省写规则，能规范拼读含j、q、x的词语和简单句子。

能正确书写j、q、x的笔顺和格式，做到笔画规范、田字格占位准确。

2.思维发展与提升

通过观察发音口型、对比j与q、x的发音差异，培养观察比较、归纳总结的逻辑思维能力。

在音节组合、句子创编、故事编写中，发展语言运用的迁移能力与创新思维。

3.审美鉴赏与创造

感受拼音发音的韵律美，通过儿歌、故事等载体，体会汉语言文字的趣味性与表现力。

能运用j、q、x相关音节进行创意表达（如造句、编小故事、设计拼音海报），提升审美表达能力。

4.文化传承与理解

认识汉语拼音在汉语言文字学习中的基础作用，激发对祖国语言文字的热爱之情。

在拼音应用中体会语言与生活的联系，增强对汉语文化的认同感与归属感。

三、教学重点、难点

1.教学重点

j、q、x的准确发音：掌握“舌面前部抵住硬腭前端，气流调控发音”的核心要领（j：不送气，q：送气，x：擦音）。

拼读规则应用：熟练掌握基础拼读公式与省写规则，具体如下：

基础拼读公式：j/q/x+i=ji/qi/xi（例：j+i=ji，q+i=qi，x+i=xi）

复韵母拼读公式：j/q/x+ia=jia/qia/xia（例：j+ia=jia，q+ia=qia，x+ia=xia）

省写规则公式：j/q/x+ü=ju/qu/xu（ü省写两点，读音仍为ü）

音节在词语、句子中的规范运用。

2.教学难点

j与q的发音区分（送气与否的判断）；

“j、q、x见ü省两点”规则的理解与灵活运用（易误写为jü、qü、xü）；

含j、q、x音节的声调准确标注（尤其是复韵母音节中声调位置的判断）。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

j、q、x发音示范动画（含口型特写）、标准发音音频、拼读练习视频、儿歌动画

直观展示发音要领，提供标准示范，辅助学生模仿学习

教具学具

发音口型对比图、j/q/x拼音卡片（声母卡、韵母卡、音节卡）、拼读练习板、田字格书写示范卡

开展课堂互动练习、小组竞赛、个别辅导，强化实操训练

任务载体

分层任务单（基础层、提升层、拓展层）、评价量规表、思维导图模板

明确学习任务，规范评价标准，辅助学生梳理知识体系

环境布置

小组合作学习座位（4人一组）、黑板板书框架（含知识图谱区、练习展示区）

营造互动学习氛围，便于课堂展示和知识呈现

五、教学过程

一、情境导入，衔接旧知（5分钟）

儿歌激趣：播放《单韵母儿歌》，引导学生齐唱，回顾a、o、e、i、u、ü的发音及拼读方法。

情境创设：出示“拼音王国闯关”情境图，告知学生：“今天我们要认识拼音王国的三位声母新朋友j、q、x，只有闯过发音关、拼读关、应用关，才能成为‘拼音小达人’。”

旧知迁移：出示单韵母卡片（i、ü、ia），请学生认读，提问：“这些单韵母如果和新的声母