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新人教版四年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持“以学生发展为本”的教育理念，严格遵循《义务教育数学课程标准》的要求，结合新人教版四年级下册数学教材的特点，立足学生实际，精心设计教学活动。教学中，不仅要关注学生数学知识与技能的掌握，更要注重培养学生的数学思维能力、创新意识和实践能力，努力提升学生的数学核心素养，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。同时，要积极营造轻松和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生在探索与发现中体验数学的魅力。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了整数的认识、四则运算、简单的几何图形以及统计的初步知识基础上进行编排的。内容主要包括：四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、数学广角——鸡兔同笼以及综合与实践活动等。

教材编排具有以下特点：

1.突出核心素养：教材内容的选择和组织充分考虑了对学生数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想等核心素养的培养。例如，小数的意义和性质的教学，有助于发展学生的数感；三角形的特性及分类，能有效培养学生的空间观念。

2.注重知识的内在联系与逻辑结构：教材在内容安排上，既注意了知识的纵向衔接，又加强了知识的横向联系。如运算定律的学习，不仅是对整数四则运算的深化，也为后续小数、分数的简便运算打下基础。

3.体现数学与生活的密切联系：通过创设丰富的生活情境，引导学生发现数学问题，运用数学知识解决实际问题，感受数学的应用价值。如“平均数”的教学，结合了大量的生活实例。

4.倡导探究式学习方式：教材设计了许多“做一做”“想一想”“你知道吗？”等栏目，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，经历知识的形成过程。

5.关注学生的个体差异：教材内容既有基本要求，也有拓展性的思考题和实践活动，以满足不同层次学生的学习需求。

三、学情分析

四年级学生经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习经验。他们对数学学习有一定的兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考。在知识掌握方面，学生对整数的四则运算掌握较为扎实，但对于运算定律的灵活运用还需要加强。在空间与图形领域，学生已经认识了一些基本的平面图形和立体图形，但空间想象能力仍有待提升。

从学习习惯和能力来看，四年级学生已经具备一定的自主学习能力和合作探究意识，但部分学生在审题、计算的准确性以及解题思路的清晰度上仍存在不足。此外，学生的个体差异较为明显，部分学生思维活跃，善于表达；也有部分学生基础薄弱，学习自信心不足。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解四则运算的意义，掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题，能运用运算定律进行一些简便计算。

2.认识小数的意义和性质，会比较小数的大小，能进行小数和十进复名数的相互改写，会用“四舍五入”法求小数的近似数。

3.掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。

4.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和是180°，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.认识图形的平移、旋转和轴对称，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形，能画出轴对称图形的对称轴。

6.理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，能表达自己的思考过程和结果，初步形成评价与反思的意识。

3.体会解决问题策略的多样性，初步学会运用画图、列表等策略帮助理解题意、分析数量关系。

（三）情感态度与价值观

1.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，初步形成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

4.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学重点与难点

教学重点

1.掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算三步式题，并能灵活运用运算定律进行简便计算。

2.理解小数的意义和性质，掌握小数大小的比较方法，会进行小数与单位互化及求小数的近似数。

3.掌握小数加、减法的计算法则，并能正确进