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26年1月浙江首考应用文精析

题目

你发现你校图书馆的藏书存在被勾画涂改的现象。为此，请你向校英文报投稿，写一篇文章，

内容包括：(1)具体情况；(2)呼吁爱护书籍。

TreasureOurLibraryBooks：ASharedResponsibility

解析目录速览：

一、题目深度拆解与审题立意

二、深入剖析：让文章有层次、有深度

三、核心词块（KeyPhrases）

四、语料句式（灵活套用）

五、原创范文

六、写作要点提醒

七、考场易错点提示

一、题目深度拆解与审题立意

1.体裁与目的

·文体：校英文报投稿（非正式但有说服力的公开信风格）

·核心任务：反映问题+发出呼吁→重在“倡议”与“唤醒意识”，不是投诉信。

·隐含角色：你是学生，代表读者发声，不是管理者，语气应体现集体责任感而非指责。

2.内容结构（两个明确要求）

(1)具体情况→需要细节，但不能只抱怨。可包括：

·什么书被损坏（教科书、小说、参考书…）

·损坏类型（划线、涂鸦、折页、撕页…）

·带来的后果（影响阅读、增加学校开支、破坏共享资源…）

(2)呼吁爱护书籍→这是重心。不应只说“请爱护”，而要：

第1页共12页

·解释为什么重要（尊重知识、为他人着想、培养公德…）

·提出具体行动建议

·激发集体荣誉感

3.情感基调和立场

·理性而关切，不是愤怒批评

·“我们”而非“你们”→用ourbooks,ourlibrary,ourresponsibility

·积极正向：重点在“如何变得更好”，而不只是“现在有多糟”

二、深入剖析：让文章有层次、有深度

从这几个层面展开思考：

1.现象层面

描述你亲眼所见或同学反馈的例子，让读者产生共鸣。

2.影响层面

·对他人的影响：后续读者阅读体验差

·对公共财产的影响：缩短书籍寿命，浪费经费

·对校园文化的影响：破坏共享、尊重、学习的氛围

3.原因层面（适当推测，不指责）

可能是：急于标记重点、一时无橡皮/涂改带、甚至无意识习惯…理解原因才能提出可行

建议。

4.行动与价值观层面

将“爱护书籍”连接到更大的价值观：

·尊重：尊重知识、尊重他人、尊重公共资源

·责任：作为学生社区一员的责任

·共享精神：图书馆是共享空间，书籍是公共资产

KeyPhrases

三、核心词块（）

一、现象描述类：让问题具体化

1.Bemarkedupwithpenorhighlighter

·解析：markedup是“被做上标记”的被动状态，非常形象。pen和highlighter点

明了工具，使描述更精确。

·中文：（书页）被笔或荧光笔画得满是记号。

2.Pagesarefoldedortorn

·解析：folded（折角）和torn（撕破）是两个最典型、最常见的书籍损坏动作。用or连

接，简洁有力。

·中文：书页被折角或撕破。

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3.Scribbles/doodlesinthemargins

·解析：scribbles指乱涂乱画的字迹，doodles指涂鸦的小图案。margins（页边空白）

点明了位置。这个词组充满了画面感。

·中文：在页边空白处有乱涂乱画。

4.Defacepublicproperty

·解析：高级词汇。deface指损坏表面外观，尤指在公共物品上乱涂乱画，语气比damage

更重、更正式，点明了行为的性质（破坏公物）。

·中文：损毁公共财物。

5.Sufferfromwearandtear

·解析：固定搭配，wearandtear指“（正常使用造成的）磨损”。用sufferfrom拟人

化，暗示书籍在“遭受痛苦”。

·中文：遭受（不当使用造成的）磨损。

二、影响分析类：阐明问题严重性

1.Spoilthereadingexperience

·解析：spoil意为“破坏、毁