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春季小学语文教学设计示范

引言：春风化雨，文心启蒙

春日，万物复苏，生机盎然，正是引导学生亲近自然、感悟生活、提升语文素养的黄金时节。春季小学语文教学，应巧妙融合时节特征，将课堂延伸至生机勃勃的户外，将文本解读与鲜活体验相结合，激发学生的学习兴趣与创造潜能。本文旨在提供一份富有春季特色的小学语文教学设计示范，力求专业严谨，兼具实用性与启发性，为一线教师提供可借鉴的教学思路。

一、教学设计案例：《春之韵》——以小学高年级某经典写景散文为例

（一）课题名称：《春之韵》——感受散文的意境与语言美

（二）年级学段：小学高年级

（三）课时安排：2课时

（四）教材分析

本文是一篇描绘春日景象的经典散文，语言生动形象，意境优美，作者以细腻的笔触捕捉了春天的色彩、声音、气息与动态，字里行间洋溢着对春天的热爱与赞美。课文不仅是语言学习的范本，更是引导学生观察自然、感受生活、培养审美情趣的良好载体。

（五）学情分析

小学高年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言积累，对春天的特征有初步的感性认识。他们乐于表达自己的所见所闻所感，但在对散文意境的深层把握、语言表达技巧的鉴赏以及将内心感受转化为生动文字方面，仍需教师的有效引导和点拨。

（六）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受春天的美好。

*运用联想和想象，体会课文的意境美和语言美。

*联系生活实际，拓展思维，尝试运用所学方法描绘春天。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的勃勃生机和美丽景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美鉴赏能力。

（七）教学重难点

*重点：引导学生感受课文所描绘的春天景象，体会作者表达的思想感情；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

*难点：理解课文的意境美，感悟作者用词的准确生动，并尝试在习作中运用。

（八）教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作法。

*教学手段：多媒体课件（包含春日风光图片、音频、视频）、实物投影、学生自备的观察日记或绘画作品。

（九）教学准备

*教师：深入研读文本，制作多媒体课件，准备相关的春日背景音乐，布置学生课前观察春天。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解；利用课余时间走进自然，观察春天的景物，并用文字或图画记录自己的发现。

（十）教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：（播放轻柔的春日背景音乐，如《春之声圆舞曲》片段，同步展示几幅色彩鲜明的春日美景图：含苞待放的花骨朵、嫩绿的柳枝、解冻的小河、忙碌的蜜蜂等。）

2.谈话导入：同学们，听着这优美的音乐，看着这些美丽的画面，你们想到了哪个季节？（引导学生说出“春天”）是啊，春天就像一位神奇的魔术师，让大地焕发出勃勃生机。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者笔下那独特的《春之韵》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词，指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导易错字的写法（可板书示范）。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词语含义，如“酝酿”、“繁花似锦”、“生机勃勃”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要描写了春天的哪些景物？作者对春天的整体感受是什么？（引导学生找出中心句或概括段落大意）

三、细读品味，感受春景（约20分钟）

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读，思考：作者是如何迎接春天的？春天到来时，大地有什么变化？

*重点品味“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”所蕴含的急切与喜悦之情。指导学生读出这种情感。

*小组讨论：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”这句话好在哪里？（运用拟人手法，生动形象）

2.学习第三自然段（或描写春草、春花的段落）：

*自由朗读，找出描写春草（或春花）特点的词语和句子。

*品析词句：如“嫩嫩的，绿绿的”、“偷偷地从土里钻出来”、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等，体会作者用词的准确生动和修辞手法的妙处。

*想象画面：引导学生闭上眼睛，想象文中描绘的春草（或春花）的景象，感受其生机与美丽。

*指导朗读：带着喜爱和赞美之情朗读本段。