统编版八年级语文下册第三单元第9课《桃花源记》导学案（含答案）.docxVIP

第09课《桃花源记》导学案

【学习目标】

1.朗读课文，结合文中注释和工具书理解文意，积累文言词汇。

2.理清思路，感受桃花源的美好，学习对比、虚实结合的写法。

3.理解作者的社会理想以及“桃花源”的现实意义和文化价值。

【重点难点】

1.感受桃花源的美好，学习对比、虚实结合的写法。

2.理解作者寄托的社会理想以及“桃花源”的现实意义和文化价值。

【学习过程】

预习案

预习案

知识积累

1.作者简介

陶渊明(约365—427)，浔阳柴桑(今江西九江)人，诗人，又名，字，自号，卒后私谥靖节，世称靖节先生。他是我国文学史上第一位诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。

2.文题解读

《桃花源记》选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。

3.文体知识

“记”是古代的一种，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。

“记”通常有以下形式：

碑记——刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。

游记——描写旅行途中见闻的散文体裁。

杂记——杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。

笔记——以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。

4.写作背景

本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(421),作者目睹当时黑暗的社会:统治者内部互相倾轧,军阀连年混战,为争统治地位,多次发生流血政变。如元熙二年(420)六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨,给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。作者面对现实,深有感触,于是,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨;但他又无法改变这种现状,只好借助创作来抒写情怀。

学习案

学习案

第一课时

活动一：诵读文章

朗读指导

（1）读准下列加点字注音

豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）

黄发垂髫（）怡然自乐（）便要还家（）

妻子邑人（）间隔（）皆叹惋（）

此中人语云（）诣太守（）刘子骥（）

（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）

黄发垂髫，并怡然自乐。

自云先世避秦时乱。

不足为外人道也!

太守即遣人随其往。

活动二：疏通文意

小组讨论，疏通文意，翻译词句。

活动三：梳理文脉

这是一篇“记”，请随着渔人的行踪，为他绘制一幅进出桃