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中小学行为标准自评方案

一、方案背景与意义

学生行为规范的养成是中小学教育工作的基石，直接关系到学生的健康成长、学业进步以及未来社会适应能力。为引导学生从被动遵守到主动践行，培养其自我认知、自我管理、自我提升的能力，特制定本行为标准自评方案。本方案旨在通过系统化、常态化的自评活动，使学生深刻理解行为规范的内涵与要求，发现自身不足，明确努力方向，从而内化为自觉行动，外化为良好习惯，为形成健全人格和优良品格奠定坚实基础。同时，自评结果也能为学校德育工作的优化提供参考，促进家校协同育人氛围的形成。

二、自评目标

1.认知深化：帮助学生全面、准确理解《中小学生守则》及学校具体行为规范的各项要求，认识其重要性与必要性。

2.行为反思：引导学生对照标准，客观审视自身在日常学习、生活中的言行表现，勇于发现优点与不足。

3.习惯养成：激励学生针对自评中发现的问题，制定并落实改进措施，主动纠正不良行为，逐步养成良好的行为习惯。

4.责任担当：培养学生的自我负责意识，使其成为自身行为的管理者和塑造者，增强遵守社会规则的自觉性。

5.素养提升：促进学生在思想品德、学习习惯、文明礼仪、安全健康等方面综合素养的全面提升。

三、基本原则

1.学生为本原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极主动参与自评过程，激发其内在驱动力。

2.全面客观原则：自评内容应覆盖学生行为的主要方面，引导学生实事求是，客观评价自我，避免主观臆断或回避问题。

3.发展性原则：自评重点在于引导学生关注自身的进步与发展，而非简单的评判对错。鼓励学生看到潜力，勇于改进。

4.主体性与指导性相结合原则：以学生自我评估为主，教师、家长提供必要的指导与支持，帮助学生掌握自评方法，确保自评的有效性。

5.保密性原则：学生自评结果（尤其是涉及个人反思的内容）应予以尊重和保护，营造安全、信任的自评氛围。

四、自评内容与主要维度

结合《中小学生守则》及中小学教育教学实际，自评内容主要涵盖以下维度，各学校可根据学段特点（小学低年级、小学高年级、初中）进行适当调整与细化：

1.思想品德维度：

*爱国爱校，是否了解并践行社会主义核心价值观的基本要求。

*诚实守信，是否言行一致，不撒谎，不抄袭，勇于承担责任。

*尊敬师长，团结同学，乐于助人，是否具有良好的人际交往意识。

*责任担当，是否能对自己行为负责，关心集体，积极参与公益活动。

2.学习习惯维度：

*学习态度是否端正，是否勤奋刻苦，有无钻研精神。

*是否按时完成作业，书写是否规范，学习用品是否整理有序。

*课堂纪律是否遵守，能否专心听讲，积极思考，主动参与。

*是否有良好的阅读习惯和自主学习能力。

3.行为规范维度：

*遵守校纪校规，是否严格遵守学校的各项规章制度（如考勤、着装、校园秩序等）。

*爱护公共财物，保护环境，是否做到不乱扔垃圾，节约水电。

*遵守公共秩序，是否在公共场所保持安静，遵守交通规则。

*网络行为是否文明健康，有无沉迷网络游戏或浏览不良信息的情况。

4.文明礼仪维度：

*日常言行是否文明得体，使用礼貌用语。

*个人仪表是否整洁大方，符合学生身份。

*是否尊重他人的劳动成果和人格尊严。

*在家庭、学校、社会不同场合的礼仪表现是否恰当。

5.安全健康维度：

*是否具有较强的安全防范意识，遵守安全规定（如消防安全、食品安全、活动安全等）。

*是否养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，保持身心健康。

*是否抵制不良诱惑，远离烟酒及其他危害身心健康的物品。

*情绪管理能力，遇到困难和挫折时能否积极应对。

五、自评方法与流程

1.自我反思与记录：

*日常观察：学生在日常生活中，对照行为标准各维度，有意识地观察自己的言行举止。

*定期回顾：建议每周或每两周进行一次集中回顾，可采用日记、周记、成长手册或特定的自评表格（由学校统一设计，简洁明了）等形式，记录自己的进步、不足及感悟。

*关键点记录：对表现突出的事件或需要改进的典型行为进行重点记录和分析。

2.对照标准与评价：

*标准学习：学校定期组织学生学习《中小学生守则》及本校行为规范细则，确保学生明确评价依据。

*逐项检视：学生根据自评内容维度，逐项进行对照，客观评价自己的表现。可采用星级评定、文字描述（如“做得好的方面”、“有待改进的方面”）等方式。

*小组交流（可选）：在教师指导下，可组织小型、自愿的学习小组进行适度交流，分享自评心得，互相启发，但最终评价应以学生个人为准。

3.制定与实施改进计划：

*问题聚焦：根据自评结果，找