新疆初中道德与法治复习课：以‘法治生活’案例研习深化认知与素养.docxVIP

新疆初中道德与法治复习课：以‘法治生活’案例研习深化认知与素养

一、教学内容分析

??本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”核心素养的培育要求，属于初中阶段总复习的关键模块。课标明确要求学生能够“了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及基本特征”，并“初步具备依法维权、有序参与公共事务的能力”。从知识图谱看，本课需系统整合七年级“法律伴我们成长”、八年级“理解权利义务”“维护公平正义”、九年级“建设法治中国”等单元的核心概念，形成“法律特征—法律作用—权利义务—法治实践—守法护法”的闭环认知链条。其认知要求已从单纯的识记、理解，跃升至在新情境中分析、综合与应用，旨在解决学生“知法”但“用法”意识弱、能“背书”但难“迁移”的复习痛点。过程方法上，本课强调“案例教学”与“议题式探究”，通过结构化的问题链，引导学生经历“现象描述—信息提取—原理关联—价值判断—行为选择”的完整思维过程，将课标蕴含的辩证思维、公共参与意识转化为可操作的课堂实践。素养价值层面，本课以“新疆法治实践”为特色情境，旨在使学生在剖析本土化素材的过程中，不仅夯实法律知识，更深刻体悟法治对于维护社会稳定、促进民族团结、保障公民权利的基石作用，从而自然生发对社会主义法治道路的认同感、作为边疆地区守法公民的责任感。

??学情研判是差异化教学设计的起点。经过系统学习，学生已具备法律基础知识的“点状”储备，但知识体系碎片化，尤其在“道德、纪律、法律”的规范辨析，以及“权利、义务、责任”的关系处理上存在混淆。思维层面，大部分学生能进行简单因果分析，但在面对复杂社会现象时，多角度、深层次的法律推理与价值权衡能力普遍不足。此外，班级内部存在显著差异：部分学生思维活跃、关注社会热点，但论证易流于表面情绪；另一部分学生则习惯被动接受结论，缺乏主动运用法律视角分析问题的意识。因此，本课将嵌入动态评估：在新授环节通过阶梯式提问观察不同层次学生的反应；在小组讨论中巡回倾听，捕捉典型观点与认知偏差；利用即时练习的数据，精准定位知识漏洞。教学调适应此展开：为思维活跃者提供更具冲突性和开放性的“进阶案例”，引导其论证走向严谨与深入；为被动学习者搭建“分析模板”和“关键词提示卡”等可视化脚手架，降低参与门槛，逐步建立信心。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理法律的特征、作用与体系，精准复述公民的基本权利与义务内容；能在具体案例中，清晰辨析法律规范与道德、纪律等其他社会规范的区别与联系，并阐释法治的基本内涵及“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”十六字方针在现实中的体现。

??能力目标：学生能够运用法律术语，对包含道德与法律冲突、权利行使边界等要素的复杂社会案例进行结构化分析；能够基于事实与法律，撰写简要的案例分析报告或进行有理有据的口头论证，初步具备在法律框架内提出解决方案的实践能力。

??情感态度与价值观目标：通过剖析贴近生活的法治案例，学生能感受到法律对公平正义的守护，增强对法律的信任与尊崇；在探讨新疆本地法治实践议题时，能自然生发建设法治社会、维护边疆和谐稳定的主人翁意识，认同做一名自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的现代公民的价值。

??学科思维目标：重点发展学生的法治思维与辩证思维。引导其习得“以事实为依据，以法律为准绳”的思考习惯，在面对两难情境时，能够权衡不同价值（如自由与秩序、效率与公平），并运用权利义务对等、程序正义等法律原则进行审慎判断，避免非此即彼的简单化结论。

??评价与元认知目标：引导学生依据“观点明确、论据充分（法律条文或原则）、逻辑清晰”的量规，对同伴的案例分析进行初步评价与补充；在课堂小结环节，能够反思自己在案例研讨中思维方式的转变与局限，规划后续复习中需要强化的薄弱环节。

三、教学重点与难点

??教学重点：法治原则在具体情境中的综合运用。其确立依据在于，课标将“法治观念”置于核心素养高位，学业水平考试与中考命题日益凸显“无情境不命题、无思维不命题”的特点。高频考点如“权利义务关系分析”“违法行为的识别与责任”“法治社会的建设要求”等，均需学生在新颖、复杂的情境中调动结构化知识进行迁移应用。因此，能否将抽象的法律条文、法治原则与鲜活的社会生活（尤其是新疆本地实践）有效对接，是检验复习成效、决定素养落地的枢纽。

??教学难点：在多因素交织的案例中进行情理法的价值权衡与行为抉择。难点成因有二：一是学生认知层面，容易将法律判断等同于道德评价，或陷入“谁弱谁有理”的情感窠臼，难以坚持客观中立的法治立场；二是思维层面，处理包含文化习俗、民族关系、经济发展等多重维度的新疆本土案例时，学生容易因背景知识不足而产生思维短路或片面化理解。突破方向在于，提供思维支架（如决策平衡单、利弊分析表），并通过对典型案例的深度剖