溯立国根本，观黔地新生：中华人民共和国的成立与巩固（基于贵州.docxVIP

文档新标题：溯立国根本，观黔地新生：中华人民共和国的成立与巩固（基于贵州史料的深度学习与复习）

一、教学内容分析

??本课基于《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》“中国近代史”模块中“中华人民共和国的成立及向社会主义过渡”这一核心内容展开，定位为高三年级一轮复习深化课。从课标深度解构看，知识技能图谱要求学生不仅识记建国初期三大运动（抗美援朝、土地改革、镇压反革命）等重大史事，更要理解新生人民政权面临的严峻挑战及其为巩固政权所采取的一系列举措的内在逻辑与深远影响，构建“成立—巩固—建设”的立体认知框架。过程方法路径上，本课着力于“史料实证”与“历史解释”素养的培育，通过引入贵州省档案馆文献、地方志、口述史等一手或二手史料，引导学生在史料辨析、互证中探究国家宏观政策在贵州这一特定地域的执行情况与社会变迁，将抽象的国家叙事与具体的地方经验相勾连，掌握“从地方看全国”的复线历史思维方法。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含着深厚的“家国情怀”与“唯物史观”育人价值。通过分析贵州从解放初期匪患严重、民生凋敝到社会秩序初步建立、人民生产积极性高涨的转变，使学生深刻感悟中国共产党和中国政府巩固人民政权的决心与智慧，理解人民群众在历史创造中的主体作用，实现价值引领的“润物无声”。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。高三学生已有基础与障碍并存：他们对建国初期的基本史实已有初步掌握，但知识多呈碎片化，缺乏在国家整体战略与地方具体实践之间建立有效关联的能力；对“巩固政权”的理解容易停留在口号层面，难以体会其艰巨性与复杂性；部分学生可能存在将历史事件简单归因的线性思维。针对此，本课过程评估设计将贯穿始终：在导入环节通过情境设问探查学生前概念；在新授环节通过小组讨论中的观点陈述、史料分析报告，实时评估其逻辑思维与实证能力；在巩固环节通过分层练习反馈其知识迁移水平。相应的教学调适策略是：为基础薄弱学生提供更结构化、带提示的史料阅读模板和关键术语清单；为学有余力者设置开放性的比较研究任务（如对比贵州与东北地区的土地改革异同），鼓励其进行跨地域历史思考，并通过生生互助、教师个别点拨实现差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并阐述中华人民共和国成立初期（1949-1952年）为巩固新生政权所采取的主要措施及其内在联系，并能结合贵州省在剿匪、土地改革等方面的具体史实，具体说明国家政策在地方层面的执行与影响，构建起宏观脉络与微观案例相结合的知识网络。

??能力目标：学生能够从提供的多元贵州地方史料（文字、图片、数据）中提取有效信息，并运用史料实证的方法，对“新生政权巩固之难”与“社会治理成效之显”进行合理论证；能够尝试从地域视角出发，对全国性历史进程做出具象化、差异化的解释，提升历史解释的深度与说服力。

??情感态度与价值观目标：通过对建国初期贵州社会从混乱走向有序、人民获得土地翻身做主人等历史细节的探究，学生能够深切感受革命胜利成果的来之不易，体会中国共产党和政府为巩固人民政权、恢复发展经济所展现的坚定意志与务实精神，增强对国家的认同感与历史责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的时空观念与唯物史观思维。引导其在特定的时空框架下（建国初、西南地区、贵州山区）考察历史事件；学会运用阶级分析方法理解土地改革的社会意义；初步尝试运用“国家-社会”互动视角，辩证分析中央政策统一性与地方执行灵活性之间的关系。

??评价与元认知目标：在小组合作探究与成果展示环节，学生能够依据教师提供的“史料运用水平量规”和“论证逻辑评价表”，对自身及同伴的历史解释进行初步评价与反思；在课堂小结时，能够自主梳理本课的学习路径（从全国概览到地方深描），并反思此种复习方法对自身理解历史的助益。

三、教学重点与难点

??教学重点：建国初期为巩固政权所进行的抗美援朝、土地改革、镇压反革命三大运动的核心内容、目的及历史意义，并理解其作为一个整体共同服务于“巩固新生人民民主政权、恢复国民经济”这一总目标。确立依据在于，此部分内容是课标规定的核心知识，是理解中国从新民主主义向社会主义过渡的关键枢纽，且在历年高考中均为高频考点，常以材料题形式考查学生对这一时期党和国家工作重心的宏观把握与综合分析能力。

??教学难点：如何引导学生超越对历史事件的简单记忆，深入理解巩固政权的“艰巨性”与“复杂性”，并能够通过贵州的地方个案，具体生动地阐释国家政策在基层社会的实践及其引发的深刻社会变革。预设依据源于学情分析：学生对“巩固”的理解易抽象化，对西南地区尤其是贵州在解放初期面临的特殊困难（如匪患严重、民族关系复杂、交通闭塞）缺乏感性认识。突破方向在于精选本土化、故事性的史料，创设探究情境，让学生在解决“贵州是如何实现由乱到治的？”这一驱动问题的过程中，自主建构理解。

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