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- 2026-01-30 发布于河南
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医住培带教中,‘跟师抄方’的主要目的是?
A.快速掌握常用方剂的组成与剂量
B.领悟带教老师的辨证思路与处方意图
C.熟练记忆中药性味归经及功效
D.提高独立处方的书写速度
【答案】:B
解析:本题考察中医师承教育的核心方法。‘跟师抄方’并非机械抄录,而是通过观察老师对患者的辨证分析过程,理解处方背后的理法方药逻辑。选项A(方剂组成)、C(中药记忆)均为表面技能;选项D(书写速度)非核心目的。正确答案为B,强调通过抄方培养临床思维与师承传承。
2、根据《中医住院医师规范化培训内容与标准(试行)》,带教教师在培养学员中医辨证论治能力时,首要强调的教学重点是?
A.熟练掌握现代医学检查技术
B.四诊合参的综合运用与病机分析
C.中西医结合治疗方案的选择
D.直接传授经典方剂的加减运用
【答案】:B
解析:本题考察中医辨证论治能力培养的核心要素。中医辨证论治的基础是“四诊合参”,带教教师需引导学员系统掌握望、闻、问、切的操作规范及临床意义,强调通过综合诊察信息构建病机认知。选项A(现代医学检查)非中医辨证论治的核心;选项C(中西医结合方案)属于更高阶段目标,非初期培养重点;选项D(方剂加减)是论治环节,需建立在辨证基础上,非首要强调内容。因此正确答案为B。
3、中医住院医师规范化培训带教教师的首要职责是?
A.指导住院医师临床实践与技能操作
B.系统讲授中医基础理论课程
C.组织开展中医经典文献研读讨论
D.负责住院医师日常考勤与行为管理
【答案】:A
解析:本题考察中医住培带教教师核心职责知识点。正确答案为A,因为带教教师的核心任务是指导住院医师将理论知识转化为临床实践能力,提升辨证论治与临床技能,而理论课程讲授(B)、经典文献讨论(C)多由理论教师或教学部门负责,日常考勤(D)属于学生管理范畴,非带教教师首要职责。
4、中医住培带教老师的核心职责是以下哪项?
A.负责学员中医理论知识的系统讲授
B.指导学员临床思维培养与实践技能提升
C.组织学员参与科室行政管理工作
D.主导学员科研课题设计与论文发表
【答案】:B
解析:本题考察中医住培带教老师的核心职责知识点。正确答案为B,因为中医住培的核心目标是培养临床能力,带教老师需以临床思维培养和实践技能提升为核心职责。A选项仅强调理论讲授,偏离临床实践导向;C选项科室行政管理非带教老师核心职责;D选项科研主导权通常由导师或科研团队负责,非带教老师主要任务。
5、中医住培形成性评价的核心特点是?
A.以最终结果为评价重点
B.侧重对学员知识掌握程度的考核
C.贯穿教学全过程,动态反馈改进
D.仅在培训结束时进行总结
【答案】:C
解析:本题考察形成性评价特点。形成性评价是过程性评价,贯穿教学各阶段(C),通过持续反馈优化教学;A、D是总结性评价(终结性评价)特点;B侧重知识掌握,非形成性评价核心,故正确答案为C。
6、下列哪项属于中医住院医师规范化培训过程性教学评估的内容?
A.住院医师出科理论考试成绩
B.临床技能操作考核结果
C.带教教师日常教学查房记录检查
D.住院医师轮转结束综合考核
【答案】:C
解析:本题考察中医住培教学评估类型的区分。正确答案为C,过程性评估聚焦教学过程中的动态表现,带教教师对住院医师日常查房记录的检查可实时反映培养质量;A、B、D项均属于终结性评估(出科/轮转结束考核),侧重总结性评价而非过程中的教学质量监控。
7、根据《中医住院医师规范化培训细则》,带教老师评价的核心指标不包括?
A.学员临床能力提升效果
B.带教过程中的教学态度
C.个人科研论文发表数量
D.学员对带教质量的反馈
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的评价标准。带教老师的评价应聚焦于教学相关能力与效果,包括学员临床能力提升(A)、教学态度(B)、学员反馈(D)等(均为核心指标)。而“个人科研论文发表数量”属于个人学术成果,与带教质量无直接关联,非评价核心指标,因此正确答案为C。
8、在中医经典(如《伤寒论》《金匮要略》)学习中,带教老师最常用的教学方法是:
A.纯理论背诵讲解法
B.案例教学法(结合临床病例解析原文)
C.情景模拟法(还原古代诊疗场景)
D.小组竞赛法(比谁背得多、记得快)
【答案】:B
解析:本题考察中医经典教学方法知识点。中医经典学习需结合临床实践理解其临床价值,案例教学法通过真实病例(如“桂枝汤治感冒”“小柴胡汤治胁痛”)帮助学员将抽象理论转化为具体诊疗思路,符合中医“理法方药”一体化思维培养。选项A易导致死记硬背;选项C情景模拟对经典理论学习非最常用;选项D竞赛法偏离经典临床应用本质。正确答
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