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特殊运动脚内侧滚球教学设计案

一、指导思想

本教学设计案以“健康第一”为指导，立足特殊学生的身心发展特点与运动需求，强调以学生为中心，注重个体差异与能力提升。通过脚内侧滚球这一基础足球技能的教学，旨在激发学生参与运动的兴趣，培养其基本的动作协调能力、空间感知能力与专注力，同时渗透合作意识与规则意识的培养，促进学生在身体、心理及社交层面的综合发展。教学过程中，将遵循循序渐进、因材施教的原则，通过多样化的教学手段与积极的鼓励性评价，帮助每位学生体验成功，增强自信，享受运动带来的快乐。

二、教学对象分析

本课程的教学对象为具有特殊教育需求的学生群体（可根据实际情况具体界定，如智力障碍、自闭症谱系障碍、脑瘫或其他肢体功能障碍等）。该群体学生在动作协调性、平衡能力、注意力集中时长、信息接收与处理方式以及情绪调控方面往往存在较大差异。部分学生可能表现为肢体控制能力较弱，动作模仿与学习速度较慢；部分学生可能注意力易分散，需要更强的视觉提示或趣味引导；还有部分学生可能在社交互动方面存在困难。因此，教学中需充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学目标、内容与方法，提供有针对性的支持与指导。

三、教学目标

（一）认知与技能目标

1.使学生了解脚内侧滚球的基本概念，能说出动作名称或识别示范动作。

2.引导学生初步掌握脚内侧触球的正确部位，尝试做出推球动作。

3.多数学生能在辅助或独立状态下，用脚内侧将静止的球向指定方向（或目标）滚动若干次，力求球的滚动路线基本平稳。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、模仿、体验和反复练习，引导学生逐步感知脚内侧滚球的动作要领。

2.鼓励学生在练习中运用多种感官（视觉、触觉、本体感觉）进行学习与调整。

3.培养学生在活动中听从简单指令、遵守基本活动规则的习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生参与球类活动的兴趣，体验运动带来的愉悦感和成就感。

2.培养学生积极尝试、不怕困难的精神，增强自信心。

3.在小组活动中，初步培养学生的合作意识与乐于帮助同伴的品质（根据学生能力选择性设置）。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.正确使用脚内侧部位（脚弓处）触球。

2.推球时的触球力度与方向控制（初步感知）。

（二）教学难点

1.身体协调性：推球时支撑脚的站位、身体重心的稳定与随球移动。

2.球的方向感：将球准确推向预设目标或沿直线滚动。

五、教学准备

1.场地器材：

*平整、安全的室内或室外场地（如体育馆、活动室、操场小块区域），清除无关障碍物。

*适合学生脚型大小的软式足球或海绵球若干（数量多于学生人数）。

*标志物：彩色锥形桶、小标志盘或彩带等，用于划定活动区域、起点线、目标线或目标点。

*背景音乐（可选，用于热身与放松）。

*奖励品：小贴纸、口头表扬卡等（用于激励）。

*辅助器械：如学生平衡能力较差，可准备平衡垫、稳定的椅子（用于辅助支撑）。

2.学情准备：

*课前与相关教师（如班主任、康复治疗师）沟通，了解学生近期身体与情绪状况，特别是有无特殊健康注意事项。

*对学生的运动能力进行初步摸底，以便更好地进行分组与个别指导。

六、教学过程

（一）开始与热身阶段（约8-10分钟）

1.课堂常规（约2分钟）：

*集合整队：教师用清晰、简洁的指令（结合手势）引导学生排成松散的队形。对于理解指令有困难的学生，辅以个别提醒或肢体引导。

*问好与导入：“同学们好！今天我们要一起来玩一个用脚‘推小球’的游戏，看看谁能把小球推得又稳又准！大家有没有信心？”激发学生兴趣。

*宣布本课内容与目标：用学生能理解的语言简述今天要学习的动作名称（脚内侧滚球）和主要活动。

2.热身活动（约6-8分钟）：

*关节活动：带领学生进行头部、颈部、肩部、手腕、腰部、膝关节、踝关节的简单环绕与伸展运动。动作幅度适中，节奏缓慢。

*动态热身：

*“跟着老师走一走”：沿场地慢速走、高抬腿走、脚跟走、脚尖走。

*“小脚找朋友”：引导学生用脚轻轻触碰地面、触碰自己的另一只脚、轻踢小皮球（非规定动作，自由探索）。

*“听指令做动作”：如“摸摸头，拍拍腿，跺跺脚，跳一跳（能力允许的学生）”。

*目标：充分活动身体各关节，提高身体温度，初步激活下肢感知觉，为后续学习做准备。

（二）技能学习与练习阶段（约15-20分钟）

1.动作示范与讲解（约3-5分钟）：

*分解示范：教师站在学生前方中间位置，清晰示范脚内侧滚球的完整动作。

*准备姿势：“同学们看老师，双脚分开，和肩膀差不多宽，身体稍微弯一点，眼睛看着小球。”（边说边做，强调支撑脚的站位——脚尖指向目标方向，球置于支撑脚内侧前方约一